Práticas acerca do raciocínio combinatório no Ensino Fundamental » książka
Práticas acerca do raciocínio combinatório no Ensino Fundamental
ISBN-13: 9783639692938 / Portugalski / Miękka / 2015 / 456 str.
Práticas acerca do raciocínio combinatório no Ensino Fundamental
ISBN-13: 9783639692938 / Portugalski / Miękka / 2015 / 456 str.
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Embora os Parametros Curriculares Nacionais-PCN e as orientacoes curriculares nacionais indiquem que o ensino das nocoes basicas de analise combinatoria deva iniciar-se nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e preciso que o professor aproprie-se de conhecimentos de conteudo e pedagogicos de conteudo de maneira a poder promover e desenvolver diversificado conjunto de atividades relacionadas a contagem e mediar a resolucao de situacoes-problema, com seus alunos. Foi este o mote que motivou o autor a escrever este livro. O autor entende que e imperioso que todos os professores de matematica tenham amplo dominio desses conhecimentos (proprios da pratica docente) com o proposito de oportunizar que seus alunos apropriem-se e desenvolvam o raciocinio combinatorio. Para tal, o professor precisa ensina-los a construir e a explorar representacoes numericas e graficas e nao faca uso de formulas. O autor acredita ser esta a chave para o sucesso que espera com a obra: apresentar condicoes para que o professor identifique quais saberes sao necessarios e suficientes para a empreitada requerida de maneira a tornar possivel poder aplicar a metodologia proposta diretamente com os alunos, em sala."
Embora os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN e as orientações curriculares nacionais indiquem que o ensino das noções básicas de análise combinatória deva iniciar-se nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é preciso que o professor aproprie-se de conhecimentos de conteúdo e pedagógicos de conteúdo de maneira a poder promover e desenvolver diversificado conjunto de atividades relacionadas à contagem e mediar a resolução de situações-problema, com seus alunos. Foi este o mote que motivou o autor a escrever este livro. O autor entende que é imperioso que todos os professores de matemática tenham amplo domínio desses conhecimentos (próprios da prática docente) com o propósito de oportunizar que seus alunos apropriem-se e desenvolvam o raciocínio combinatório. Para tal, o professor precisa ensiná-los a construir e a explorar representações numéricas e gráficas e não faça uso de fórmulas. O autor acredita ser esta a chave para o sucesso que espera com a obra: apresentar condições para que o professor identifique quais saberes são necessários e suficientes para a empreitada requerida de maneira a tornar possível poder aplicar a metodologia proposta diretamente com os alunos, em sala.
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