Präpositionen im Zweitspracherwerb - Ein integrativer Ansatz

ISBN-13: 9783656206651 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 110 str.

Thorsten Witting

Opis

Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Anglistik - Linguistik, Note: 2, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, 59 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Prapositionen stellen seit jeher ein immenses Problem im Lernen einer neuen Sprache dar. Semantisch und formal oft als idiosynkratisch betrachtet, gibt und gab es dennoch in der Linguistik immer wieder Ansatze zur systematischen Beschreibung insbesondere der semantischen Prinzipien und Systematiken hinter den prapositionalen Verwendungen. Diese Arbeit widmet sich den im kognitiven Paradigma entwickelten Ansatzen und uberpruft die Moglichkeiten ihrer praktischen Umsetzung in Lehrwerken. Der Autor favorisiert dabei eine "integrative" Vorgehensweise, die im Gegensatz zur auf Modularitat basierenden Herangehensweise im nativistischen UG-Paradigma moglichst viele Ebenen der linguistischen Beschreibung einschliet, so z.B. auch soziolinguistische und pragmatische Faktoren. Die Verbindung zum Kompetenzbegriff der modernen Didaktik (Stichwort: Interkulturelle Kommunikative Kompetenz) liegt hier auf der Hand. Im ersten Teil diskutiert der Autor ausfuhrlich Theorien des Spracherwerbs. Er legt dabei eine fundierte Kritik des Nativismus Chomsky'scher Pragung vor. In einem zweiten Schritt betont der Autor die Vorzuge konnektivistischer Sichtweisen, wonach sich Assoziationen als Netzwerke durch Erfahrungsprozesse stabilisieren. Er raumt allerdings ein, da diese Ansatze noch nicht ausgereift genug sind, um gewinnbringend in die Praxis umgesetzt zu werden. Kap. 2 enthalt eine umfassende Darstellung gangiger Sprachlehrmethoden, wahrend Kap. 3 der Grammatikvermittlung gewidmet ist. Der Autor betont die Wichtigkeit der Vermittlung grammatischen Wissens bei der Bildung sprachlicher Kompetenz, wobei sprachliche Kompetenz in Ubereinstimmung mit modernen didaktischen Ansatzen umfassend, d.h. nicht auf rein mikrolinguistische Kompetenz begrenzt, aufgefat wird. Kap. 4 enthalt zunachst eine formale Analyse