Modellierungskompetenzen Langfristig Und Kumulativ Fördern: Tätigkeitstheoretische Analyse Des Mathematischen Modellierens in Der Sekundarstufe I

ISBN-13: 9783658018207 / Angielski / Miękka / 2013 / 345 str.

Böhm, Ulrich

Opis

Das mathematische Modellieren sollte auf Grund seiner Verankerung in zahlreichen Rahmen- und Lehrplanen Gegenstand des Mathematikunterrichts sein. Jedoch ist bislang unklar, wie die Entwicklung von Modellierungskompetenzen uber mehrere Schuljahre hinweg systematisch gefordert werden kann. In der vorliegenden Arbeit stellt Ulrich Bohm ein Konzept mit drei aufeinander aufbauenden Stufen zur Forderung von Modellierungskompetenzen innerhalb der Sekundarstufe I vor. Grundlage ist eine tatigkeitstheoretische Analyse ausgewahlter Modellierungsaufgaben. "

Spis treści

​​Mathematisches Modellieren.- Tätigkeitstheorie.- Langfristige Kompetenzförderung.- Sekundarstufe I​.

O autorze

Ulrich Böhm promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Arbeitsgruppe Didaktik am Fachbereich Mathematik bei Prof. Dr. Regina Bruder an der Technischen Universität Darmstadt.

Blurb

Das mathematische Modellieren sollte auf Grund seiner Verankerung in zahlreichen Rahmen- und Lehrplänen Gegenstand des Mathematikunterrichts sein. Ulrich Böhm greift in seiner Arbeit dieses normativ gesetzte Ziel auf, um einen Vorschlag zur bislang offenen Frage nach einer langfristigen und kumulativen Entwicklung von Modellierungskompetenzen innerhalb der Sekundarstufe I zu entwickeln. Er nutzt die Tätigkeitstheorie um Handlungselemente beim mathematischen Modellieren zu benennen. Diese tätigkeitstheoretische Analyse führt auf eine Differenzierung verschiedener Modellierungsaktivitäten. Die so gewonnenen Modellierungsaktivitäten werden in einem Konzept mit drei aufeinander aufbauenden Stufen zur Förderung von Modellierungskompetenzen zusammengeführt. Einige Modellierungsaufgaben illustrieren das entwickelte Konzept exemplarisch.

 

Der Inhalt

Mathematisches Modellieren

Tätigkeitstheorie

Langfristige Kompetenzförderung

Sekundarstufe I

 

 

Die Zielgruppen

·         Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik

 

 

Der Autor

Ulrich Böhm promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Arbeitsgruppe Didaktik am Fachbereich Mathematik bei Prof. Dr. Regina Bruder an der Technischen Universität Darmstadt.