Mnemotechniken - Umsetzung und beobachtbare Langzeiteffekte am Beispiel der Unterrichtseinheit Die Bundesländer Deutschlands in zwei 6. Klassen der Fö

ISBN-13: 9783656090700 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 88 str.

Marcus Gummelt

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Studienseminar Luneburg fur das Lehramt fur Sonderpadagogik, 43 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die von 1500 bis 1800 bestimmende "Pauk"- und Memorierschule ist heute weitgehend uberwunden, weil sie fur die Bewaltigung komplexer Lernaufgaben offensichtlich nicht ausreicht (Meyer, 2003). Dennoch mussen Kinder heute durch Veranderungen der Lernumwelt und eine immer komplexer werdende Informationsgesellschaft eine Vielzahl von Informationen aufnehmen und prasent haben. Ich schliee mich der These von Meyer (2003) an, die besagt, dass Schuler und Schulerinnen heute immer mehr und schneller lernen mussen, wodurch sie auch immer weniger grundlich lernen. Die Notwendigkeit, Informationen dauerhaft abzuspeichern und sicher reproduzieren zu konnen, wird deutlich, wenn man bedenkt, dass gerade zur Losung komplexer Lernaufgaben spezifisches Faktenwissen benotigt wird (Wippich, 1984). Folgendes Zitat untermauert diesen Standpunkt: "A good memory is essential for intelligence and creativity" (Morris, 1979, S. 52). Die Behaltensleistungen von Schulern mit sonderpadagogischem Forderbedarf im Schwerpunkt Ler-nen sind im Vergleich mit gleichaltrigen Regelschulern signifikant schlechter und diese Defizite in der Gedachtnisleistung werden als bedeutsame Ursache unterdurchschnittlicher kognitiver Leistungsfahigkeit gesehen (Buttner, 1998). Es stellt sich also die Frage, ob es spezifische Unterrichtsmethoden oder Lerntechniken gibt, die Schu-lern bei der Einspeicherung und dem Abruf von bedeutendem Faktenwissen hilfreich sein konnen. Mnemotechniken (Techniken, die bei der Speicherung und dem Abruf von Wissen helfen konnen) werden in nahezu allen bedeutenden Veroffentlichungen zur Verbesserung von Lern- und Gedachtnis-leistungen beschrieben und als effektiv bewertet. (Anderson, 1996; Buttner, 1996; Kintsch, 1982; Metzig & Schuster, 2003; Neidhard