Mündliches Argumentieren im schulischen Unterricht

ISBN-13: 9783656467441 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 32 str.

Babette Treptow

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Humboldt-Universitat zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Was nutzt der beste Standpunkt, wenn man ihn nicht plausibel darlegen kann? In nahezu allen Lebenslagen brauchen wir die richtigen Argumente, um unsere Ansichten und Standpunkte uberzeugend zu vermitteln. Fur unser tagliches Zusammenleben stellt Argumentationsfahigkeit, als Teil einer allgemeinen Gesprachskompetenz, " ...] eine wesentliche Schlusselkompetenz dar], die es im Laufe der schulischen Ausbildung zu erwerben gilt ...]." (Grundler 2006: 77). In diesem Zusammenhang gehort es zu einer der zentralen Aufgaben der Schule, und insbesondere des Deutschunterrichts, zum einen argumentative Fertigkeiten nachhaltig zu fordern, und zum anderen den Wert des Argumentierens zu verdeutlichen. Das Seminar Textformen im Deutschunterricht im Sommersemester 2012 hat sich im Rahmen einer Kurseinheit eingehender mit dem Bereich des Mundlichen Argumentierens befasst, welches mein Interesse aufgrund der Vielfaltigkeit der didaktischen Umsetzungsmoglichkeiten wecken konnte. Die vorliegende Arbeit wird sich daher vertiefend mit dem Thema des mundlichen Argumentierens in der Schule beschaftigen. Dabei wird versucht, herauszufinden, wie und in welchem Umfang im schulische Unterricht, und insbesondere im Deutschunterricht der Sekundarstufe I und II, die spezifischen Fertigkeiten gefordert werden konnen, welche Voraussetzung fur das mundliche Argumentieren sind. Im Folgenden wird sich die Arbeit unter Einbezug verschiedener Publikationen, wie jene von Grundler & Vogt (2012), Pabst-Weinschenk (2006), oder Vogt (2007), dem mundlichen Argumentieren in der Schule zuwenden....