Metodologias Activas de Ensenanza Para El Aprendizaje de La Quimica » książka
Metodologias Activas de Ensenanza Para El Aprendizaje de La Quimica
ISBN-13: 9783659017339 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 88 str.
El modelo de ensenanza que llevaria a cabo en el aula para establecer un proceso de ensenanza-aprendizaje entre el profesor-alumno se desarrolla a partir de los diferentes modelos de ensenanza conocidos. Entre ellos podemos encontrar: -Modelo academicista. -Modelo conductista. -Modelo humanista. -Modelo sociocritico. -Modelo cognitivista. Para iniciar el proceso de ensenanza-aprendizaje, debemos conocer el tipo de alumno con el que vamos a trabajar. Cada alumno presenta una vida particular y diferenciada entre si y es por ello que debemos escuchar y ayudar a todos ellos en la medida que sea posible. Atendiendo de forma individualizada a los problemas o circunstancias (el contexto) de los alumnos podremos despertar una motivacion que sera el pilar fundamental del aprendizaje. A pesar de las diferencias existentes en el alumnado, debemos de poner unos objetivos, contenidos y criterios comunes a todos ellos, ya que en el futuro proximo que les espera no presentaran una atencion individualizada para la resolucion de problemas o inmersion en el mundo laboral. Dichos contenidos, objetivos y criterios deben estar diferenciados por estadios"
El modelo de enseñanza que llevaría a cabo en el aula para establecer un proceso de enseñanza-aprendizaje entre el profesor-alumno se desarrolla a partir de los diferentes modelos de enseñanza conocidos. Entre ellos podemos encontrar: - Modelo academicista. - Modelo conductista. - Modelo humanista. - Modelo sociocrítico. - Modelo cognitivista. Para iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos conocer el tipo de alumno con el que vamos a trabajar. Cada alumno presenta una vida particular y diferenciada entre sí y es por ello que debemos escuchar y ayudar a todos ellos en la medida que sea posible. Atendiendo de forma individualizada a los problemas o circunstancias (el contexto) de los alumnos podremos despertar una motivación que será el pilar fundamental del aprendizaje. A pesar de las diferencias existentes en el alumnado, debemos de poner unos objetivos, contenidos y criterios comunes a todos ellos, ya que en el futuro próximo que les espera no presentarán una atención individualizada para la resolución de problemas o inmersión en el mundo laboral. Dichos contenidos, objetivos y criterios deben estar diferenciados por estadios
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