Los procesos dialógico-argumentativos en estudiantes de Secundaria » książka
Los procesos dialógico-argumentativos en estudiantes de Secundaria
ISBN-13: 9783639731835 / Hiszpański / Miękka / 2015 / 212 str.
El estudio analiza el desarrollo de las habilidades argumentativas en estudiantes de secundaria. Parte de un diagnostico en el que se identifica que los procesos de aprendizaje se centran en la repeticion y en la descripcion de ideas. Los referentes teoricos retoman la Teoria Historico Cultural de la Actividad de Vygotsky y el concepto de Dialogismo de Bajtin. Para el caso del proceso argumentativo, se retoman planteamientos de Toulmin y Jimenez Alexander. La perspectiva metodologica es de corte interpretativo y utiliza tecnicas e instrumentos tales como: cuaderno rotativo, videos de clase, entrevistas grupales y trabajos realizados por los estudiantes. Las estrategias didacticas implementadas promovieron el dialogismo a partir de un cuento corto y una pelicula con una trama de fuerte valor reflexivo. Los resultados muestran que las habilidades argumentativas tuvieron una evolucion cuando los estudiantes retomaron su responsabilidad en la co-construccion de la realidad y que para manifestar su pensamiento atravesaron por un proceso dialogico que se puede puede resumir en tres grandes momentos: el acercamiento a la realidad, su explicacion y la reflexion sobre la misma."
El estudio analiza el desarrollo de las habilidades argumentativas en estudiantes de secundaria. Parte de un diagnóstico en el que se identifica que los procesos de aprendizaje se centran en la repetición y en la descripción de ideas. Los referentes teóricos retoman la Teoría Histórico Cultural de la Actividad de Vygotsky y el concepto de Dialogismo de Bajtin. Para el caso del proceso argumentativo, se retoman planteamientos de Toulmin y Jiménez Alexander. La perspectiva metodológica es de corte interpretativo y utiliza técnicas e instrumentos tales como: cuaderno rotativo, vídeos de clase, entrevistas grupales y trabajos realizados por los estudiantes. Las estrategias didácticas implementadas promovieron el dialogismo a partir de un cuento corto y una película con una trama de fuerte valor reflexivo. Los resultados muestran que las habilidades argumentativas tuvieron una evolución cuando los estudiantes retomaron su responsabilidad en la co-construcción de la realidad y que para manifestar su pensamiento atravesaron por un proceso dialógico que se puede puede resumir en tres grandes momentos: el acercamiento a la realidad, su explicación y la reflexión sobre la misma.
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