Kooperation in Der Schulentwicklung: Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Evaluationsprojekten

ISBN-13: 9783531161273 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 370 str.

Sebastian Boller

Opis

Die Zahl der Veroffentlichungen zu den Themen Evaluation und Schulentwi- lung und zur Bedeutung schulischer Kooperation fur Innovationsprozesse ist in den vergangenen Jahren sprunghaft angestiegen. Die mittlerweile grosse Ba- breite unterschiedlicher Konzepte, Verfahren, Projekte und Erkenntnisse sowie die mit diesem Themenfeld verbundene bildungspolitische Dynamik machen den Versuch, sich einen Uberblick uber den Stand der Diskussion zu verschaffen, zu einem aufwandigen Unternehmen. Ein wenig klarer stellt sich die Situation dar, wenn man den Fokus auf den Bereich schulischer Spezialkontexte richtet: Innerhalb des Schulsystems haben Einrichtungen mit Versuchsauftrag vielfaltige Erfahrungen mit der eigenen - novationsfahigkeit. Einen Teil dieses Erfahrungsschatzes zu heben und ihn fur den schulpadagogischen und schulpraktischen Diskurs nutzbar zu machen ist Ziel dieser Arbeit: Am Oberstufen-Kolleg Bielefeld, einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen, standen Lehrkrafte im Zuge einer umfassenden Neuausrichtung des versuchsschulischen Profils vor der Aufgabe, curriculare Innovationen zu entwickeln, in den schulinternen Schulentwicklungsprozess einzubringen und prozessbegleitend zu evaluieren. Unterstutzt wurden sie dabei von forschungsmethodisch speziell ausgebildeten Personen, die mit ihnen in Teams zusammenarbeiteten. Die Perspektiven beider Akteursgruppen wurden in einer Organisationsform zusammengebracht, die hier als kooperative schulint- ne Evaluation bezeichnet wird und eine Sonderform schulischer Evaluation d- stellt. Die vorliegende Untersuchung nimmt die Erfahrungen der mehrjahrigen Entwicklungs- und Evaluationstatigkeit der beteiligten Akteure zum Anlass, um nach den Verlaufen, Problembereichen und Gelingensbedingungen kooperativer schulinterner Evaluation zu fragen und diese Erkenntnisse in die Debatte um kunftige Wege in der Schulentwicklung einzubringen."

Recenzje

"Das Buch bringt eine Fülle an guten Zusammenfassungen und erhellenden Überblicksdarstellungen [...] und einen gediegenen qualitativen Forschungsteil. Das Lesen wird durch gute Strukturierungen und regelmäßige Zusammenfassungen [...] erleichtert [...]. Das Buch eröffnet [...] hoch interessante und spannende Perspektiven für eine multiprofessionelle Schulentwicklung und sehr realistische Einschätzungen für den Umgang mit Evaluation." www.univie.ac.at, 18.06.2009

Spis treści

Schulinterne Evaluation: Theoretische und konzeptionelle Perspektiven - Organisationstheoretische Überlegungen zur Struktur von Schule als 'lernende Organisation' - Kooperation in der Organisation Schule: Eine Problemperspektive - Das Oberstufen-Kolleg als Gegenstand der Untersuchung - Methodologische Planung und methodische Durchführung der Untersuchung - Kooperative schulinterne Evaluation - Struktur und Handlungsprobleme kooperativer schulinterner Evaluation - Das Verhältnis von schulinterner Evaluation, Kooperation und Schulentwicklung

O autorze

Dr. Sebastian Boller ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg / Fakultät für Erziehungswissenschaft (Arbeitsgruppe Schulentwicklung und Schulforschung) der Universität Bielefeld.

Blurb

Die Bedeutung von Evaluation für die Qualitätsentwicklung in Schulen ist in den vergangenen Jahren enorm gestiegen. Mit verschiedensten Ansätzen wird versucht, Strukturen, Prozesse und Ergebnisse pädagogisch-organisationalen Handelns zu verbessern. Sebastian Boller untersucht die kooperative schulinterne Evaluation, in der Lehrkräfte mit externen Evaluatoren in interdisziplinären Teams zusammenarbeiten und gemeinsam Schulentwicklung betreiben. Er zeigt, wie die Akteure ihre jeweiligen Kompetenzen in die Kooperation einbringen und die Interdisziplinarität für Team- und Unterrichtsentwicklung nutzen können. Unterschiedliche Handlungslogiken, Wertmaßstäbe und Sprachformen von Schul- und Wissenschaftssystem führen zwar gelegentlich zu Dilemmata, die qualitativen Mikroanalysen der Studie verweisen jedoch auf Erfolgsbedingungen für Kooperation und zeigen die Potenziale dieser Evaluationsform für schulische Innovationsprozesse auf.