Kognitiv-aktivierende Unterrichtsformen: Ein Überblick

ISBN-13: 9783638667012 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 84 str.

E. Bottcher; M. Sauer; S. Rodeck

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: 1,0, Universitat Mannheim, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Um aufzuzeigen, dass Lehrer durchaus im normalen Schulalltag Lernende befahigen konnen, neue Probleme mit vorhandenem Wissen losen zu konnen, soll in dieser Hausarbeit folgende Frage aufgeworfen werden: Wie kann die Problemlosekompetenz der Lernenden - und damit die Fahigkeit in einer immer komplexer werdenden Welt neuen Anforderungen gerecht zu werden - verbessert werden? Aufbauend auf dieser Frage stellen wir in den Abschnitten 2 und 3 dieser Hausarbeit zum einen die traditionelle Unterrichtsphilosphie - die wir in unter dem Begriff Kognitivismus verstehen - und zum anderen den Konstruktivismus vor. Eine Analyse der jeweiligen Ansatze soll sowohl Chancen wie auch Gefahren der beiden Ansatze darstellen. Als Ergebnis der beiden Abschnitte fur die in dieser Arbeit zugrunde liegenden Fragestellung kann festgehalten werden, dass Problemlosekompetenz eher durch eine konstruktivistische Unterrichtsphilosophie ermoglicht wird, als durch den Kognitivismus. Dies liegt vor allem daran, dass Schlusselkompetenzen, wie z.B. die Problemlosekompetenz nicht durch den Kognitivismus ausgepragt werden konnen. Ferner entsteht durch den Kognitivismus trages Wissen, mit dem eine Losung von neuen Problemen nur schwer moglich ist. Aus diesem Grund beschaftigen wir uns im weiteren Verlauf der Hausarbeit mit dem Konstruktivismus und stellen, um die Frage zu beantworten, wie Schulern eine Problemlosekompetenz erwerben konnen, verschiedene Ansatze des Konstruktivismus im Abschnitt 3 dar. Der Abschnitt 3.1. beschaftigt sich insbesondere mit der Cognitive Flexibility-Theorie, welche das Geschehen auerhalb der Schule moglichst komplex darstellen mochte. Der Cognitive Apprenticeship-Ansatz, der insbesondere in der beruflichen Ausbildung in Betrieben, relevant ist, so