Interkulturelle Waldorfschule: Evaluation Zur Schulischen Integration Von Migrantenkindern

ISBN-13: 9783531160252 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 221 str.

Michael Brater; Christiane Hemmer-Schanze; Albert Schmelzer

Opis

Seit dem Hilferuf des Kollegiums an der Berliner Rutli-Hauptschule ist das Pr- lem der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund dramatisch in das offentliche Bewusstsein geruckt. Analysiert man die Situation, so fallt der Blick auf das Versagen des Bildungssystems: Immer noch verlassen doppelt so viele Jugendliche mit Migrationshintergrund die Schule ohne - schluss wie deutsche Schulerinnen und Schuler, namlich etwa 20% bei den Jun- 1 gen. Die Folgen liegen auf der Hand: eine hohere Arbeitslosenquote, Beschaf- gungs- und Perspektivlosigkeit, Anfalligkeit fur Kriminalitat. Angesichts dieser Lage erscheint eine adaquate Forderung und Integration von Migrantenkindern als zentrale Aufgabenstellung von Erziehung und B- dung. Das ist umso mehr der Fall, als immer starker bewusst wird, dass in un- rer Zeit einer rasant sich vollziehenden Globalisierung der Umgang mit kultur- ler Heterogenitat zu einer unverzichtbaren Schlusselkompetenz geworden ist. Wie Schule und Ausbildung sich auf diese Herausforderung sinnvoll einstellen konnen, ist Gegenstand einer lebhaften Debatte im Kontext Interkultureller - dagogik. Dabei sind eine Reihe theoretischer Konzepte uber anti-rassistische Erziehung, globales Lernen und eine Padagogik der Vielfalt formuliert, es sind eine Fulle von Forderungen erhoben worden: Vermeidung von Segregation, starkere Einbeziehung von Lehrerinnen und Lehrern mit Migrationshintergrund, vertrauensvolle Lehrer-Schuler und Lehrer-Eltern-Beziehungen, ein gutes So- alklima an der Schule, kindzentrierter Unterricht, positive Gewichtung von 2 Mehrsprachigkeit und anderes mehr. 1 Vgl: Konsortium Bildungsberichterstattung: Bildung in Deutschland. Ein indikatorengestutzter Bericht mit einer Analyse zur Bildung und Migration, Bielefeld 2006, S. 72 f."

Recenzje

"Was in der ersten Publikation anschaulich erzählt wurde, erfährt nun in der zweiten eine detaillierte Begründung und Auswertung nach dem neuesten Stand wissenschaftlicher Evaluationstechnik. [...] Wer einigermaßen präzis durchschauen will, [...], findet hier eine Fülle handfester Informationen und wird über den neuesten Forschungsstand, über verwandte Initiativen im Staatsschulwesen, über die anstehenden rechtlichen und sozialen Fragen umfassend ins Bild gesetzt. Fast ist so etwas entstanden wie ein Handbuch für Reformbemühungen in der neuen Richtung." die Drei - Zeitschrift für Anthroposophie in Wissenschaft, Kunst und sozialem Leben, 5-2009

"Das Buch evaluiert auf hohem wissenschaftlichen Niveau eine fundierte pädagogische Arbeit und stellt sich dem öffentlichen Diskurs." www.erziehungskunst.de, 19.04.2010

Spis treści

Zum Stand der wissenschaftlichen Diskussion um die schulische Integration von Migrantenkindern - Das Konzept der Interkulturellen Waldorfschule: Waldorfschule und Migrantenkinder - Die Entstehung der Interkulturellen Waldorfschule - Hilfreiche Strukturen - Unterrichtskonzepte - Vom Umgang mit Aggressivität und Gewalt - Das Bemühen um Interkulturalität - Vom Interkulturellen zum Transkulturellen - Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung: Die Schule aus Sicht der Elternschaft (1. Elternbefragung) - Die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler - Entwicklung im Lernverhalten - Entwicklung der sozialen Kompetenzen - Zufriedenheit der Eltern mit der Entwicklung ihrer Kinder und der Schule (2. Elternbefragung) - Resumee

O autorze

Dr. Michael Brater ist Professor für Berufspädagogik, Bildungsforschung und Kulturpädagogik an der Alanus-Hochschule Alfter b. Bonn.
Christiane Hemmer-Schanze ist in der Gesellschaft für Ausbildungsforschung und Berufsentwicklung - GAB München tätig sowie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Universität München.
Dr. Albert Schmelzer ist Dozent an der Freien Hochschule für anthroposophische Pädagogik in Mannheim.

Blurb

Die Evaluation der ersten Interkulturellen Waldorfschule in einem sozialen Brennpunkt Mannheims zeigt zum einen, wie das aktuelle Problem der schulischen Integration von Kindern mit Migrationshintergrund aus dem Ansatz der Waldorfpädagogik angegangen wird. Zum anderen deuten die empirischen Ergebnisse auf die Wirksamkeit dieses Ansatzes insbesondere für die sprachliche und soziale Integration hin. Dabei ergeben sich zahlreiche Anregungen und praktische Hinweise für die Integrationsbemühungen der öffentlichen Schulen und viele Aspekte, die auch für die wissenschaftliche Diskussion relevant sind.