Ils aiment pas le français; Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la PH Bern dans leurs récits de formation et de mobilité

ISBN-13: 9783034320344 / Francuski / Miękka / 2015 / 583 str.

Jesabel Robin

Opis

A travers ses experiences d'enseignante de francais a la Haute Ecole Pedagogique de Berne (PHBern), l'auteure constate que de nombreux etudiants, futurs enseignants du primaire, presentent des resistances a l'encontre de cette langue qu'ils vont pourtant devoir enseigner. S'inscrivant dans le champ de la didactique des langues et des cultures et adoptant une approche socio-anthropologique, la chercheuse s'interesse aux raisons de ce rapport au francais des etudiants en formation initiale. Grace a l'analyse qualitative de leurs recits d'experiences, elle parvient a identifier un eventail de representations du francais et a en reperer les lieux-pivots. En outre, son analyse des strategies individuelles et collectives elaborees par ces futurs enseignants pour tenter de gerer les tensions liees au caractere contraint de l'enseignement/apprentissage de la langue donne finalement a voir les interstices institutionnels qui permettent aux divers acteurs de l'institution de s'accommoder ou de contourner la situation. Les resultats de sa recherche l'incitent a souligner la necessite de penser, voire de repenser, les articulations institutionnelles et a proposer des pistes didactiques.

Spis treści

Contenu : Introduction - d'apparentes résistances - Cadre contextuel : un terrain institutionnalisé - Cadre théorique : s'approprier des outils conceptuels - Cadre méthodologique : une boîte à outils sur mesure - Analyse des corpus: l'interprétation des acteurs - Synthèse et propositions d'interprétation - Propositions didactiques : Repenser les articulations institutionnelles - Conclusion : entre résignation et arrangements.

O autorze

Jésabel Robin est enseignante à la Haute École Pédagogique de Berne (PHBern) depuis 2007, où elle enseigne le français. Ses recherches, menées en didactique des langues et des cultures selon une perspective socioanthropologique, portent sur les représentations du français de futurs enseignants germanophones, privilégiant des approches autobiographiques inédites. Elle travaille à de nouvelles démarches pédagogiques articulant contexte institutionnel et besoins des publics en formation.