Historisches Erzählen Und Lernen: Historische, Theoretische, Empirische Und Pragmatische Erkundungen

ISBN-13: 9783658110772 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 258 str.

Martin Buchsteiner; Martin Nitsche

Opis

Geschichtsdidaktik ist die Wissenschaft vom Historischen Lernen (Rusen). Dieses wird in historischem Erzahlen sichtbar und als narrative Kompetenz beschreibbar. Wie kompetent Schuler_innen historisch erzahlen konnen und wie sich Narrative Kompetenz verbessern lasst, gerat in der Disziplin immer starker in den Fokus. Das Buch versammelt Beitrage von Autor_innen, die an einer Tagung teilgenommen haben. Sie beschaftigen sich auf historischer, theoretischer, empirischer und pragmatischer Ebene mit diesem Zusammenhang. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um Historisches Lernen und Erzahlen zu beschreiben, jedoch Schwierigkeiten hat, dieses empirisch zu erfassen und auf pragmatischer Ebene fur die Praxis umzusetzen. Die Frucht ist also reif, wie auf der Tagung einhellig bekundet wurde. Der Band beleuchtet schlaglichtartig, wo sie in nachster Zeit zu pflucken ware.

Recenzje

"... ein gründlich redigiertes Werk vor, das eine facettenreiche Auseinandersetzung mit einem sehr breiten Oberthema ermöglicht." (Martin Schlutow, in: zdg zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften, Jg. 8, Heft 1, 2017)

Spis treści

Historische Erkundungen.- Theoretische Erkundungen.- Empirische Erkundungen.- Pragmatische Erkundungen.

O autorze

Martin Buchsteiner ist Geschichtsdidaktiker und Historiker. Er leitet den Arbeitsbereich Fachdidaktik am Historischen Institut der Universität Greifswald.

Martin Nitsche ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Politische Bildung und Geschichtsdidaktik der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.

Blurb

Dieser Band versammelt Beiträge, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erzählen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln nähern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe geschärft. Empirisch erfolgt eine Annäherung an Aspekte historischen Lernens und Erzählens von Schülerinnen und Schülern. Pragmatisch finden sich Vorschläge zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene in Anregungen für die Praxis umzusetzen.

Der Inhalt

Historische Erkundungen.- Theoretische Erkundungen.- Empirische Erkundungen.- Pragmatische Erkundungen.

Die Zielgruppen

Geschichtsdidaktikerinnen und -didaktiker, Lehrkräfte

Die Herausgeber

Martin Buchsteiner ist Geschichtsdidaktiker und Historiker. Er leitet den Arbeitsbereich Fachdidaktik am Historischen Institut der Universität Greifswald.

Martin Nitsche ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Politische Bildung und Geschichtsdidaktik der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.