Frühkindliche Bildung - Mathematische Grundlagen spielerisch bewegt fördern: Konzeption und Evaluierung eines bewegten Mathematik-Kurses für Grundschü

ISBN-13: 9783640640225 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 126 str.

Fabian Wolf

Opis

Magisterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,3, Technische Universitat Chemnitz (Institut fur Sportwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die aktuell in den Medien verstarkte Debatte um eine "veranderte Kindheit" geraten zum einen das Bewegungsverhalten, die motorische Leistungsfahigkeit heutiger Kinder und die Bildungspolitik in den Mittelpunkt der Diskussionen. Bewegung gehort dennoch zu den fundamentalen Grundbedurfnissen von Menschen, insbesondere zu denen von Kindern. Dabei dient die Bewegung nicht nur zum Selbstzweck, sondern druckt das elementare Verlangen aus, sich mit der Welt auseinander zu setzen und sich somit zu bilden. Gleichzeitig lernen die Kinder durch Bewegung die Welt, sich selbst und andere kennen und einzuschatzen. Durch die vielen Diskussionen um eine Abnahme der Schulleistungen sowie der motorischen Leistungsfahigkeit gerat ein Forschungsthema immer weiter in den Vordergrund. Hierbei wird der Einfluss der korperlichen Aktivitat auf die Gehirnleistungsfahigkeit untersucht. Kubesch beispielsweise stellt heraus, dass uber den Sportunterricht weiter auf die Struktur, Funktion und Vernetzung von Nervenzellen im Gehirn eingewirkt werden kann. Auerdem besteht die berechtigte Annahme, dass der Sportunterricht nicht nur die korperliche Entwicklung der Schuler positiv beeinflusst, sondern auch ihre Lern- und Gedachtnisleistungen in anderen Unterrichtsfachern. Allerdings wird dem Sportunterricht nicht die entsprechende Bedeutung zugewiesen. Dies zeigt sich zum Beispiel darin, dass die dritte Sportstunde in vielen Bundeslandern nicht gewahrleistet wird. In der Vergangenheit wurden vor allem Kinder und Jugendliche im Schulalter in Bezug auf ihre motorische Leistungsfahigkeit sowie ihrer Schulleistungen gepruft. Die Frage nach der Wirksamkeit von bewegtem Forderunterricht blieb da zumeist unbeantwortet. Diese Arbeit geht der Frage nach, inwiefern sich ein bewegter mathematischer Forderkurs auf die ma