Förderunterricht für junge Migranten/-innen mit Deutsch als Zweitsprache : Didaktische Analyse und Darstellung einer Unterrichtseinheit

ISBN-13: 9783656865551 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 20 str.

Lena Thies

Opis

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 2,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn man sich einmal die Schuler und Schulerinnen an den Schulen in Deutschland anschaut, kann man erkennen, dass es kaum noch Klassen gibt, in denen nur Kinder mit Deutsch als Muttersprache sitzen. "Es gehort zur Normalitat im Schulalltag, dass Kinder verschiedener Muttersprachen in unseren Schulen nebeneinander sitzen." (Abraham, U. et al, 2009: 111) Die Kinder mit Deutsch als Zweitsprache sind vor allem an den Schulformen der Sonder-, Haupt- und Realschulen zu finden. Nur sehr wenige nichtdeutsche SuS gehen auf ein Gymnasium. (vgl. ebd. S.111) Hier wird deutlich, dass etwas getan werden muss, um auch diesen Kindern die Chance auf eine positive und erfolgreiche Zukunft zu geben. Das Seminar "Forderung von jugendlichen Migranten/innen" beschaftigte sich mit den Problemen, aber auch mit den Chancen der Zielgruppe beim Lernen von Deutsch als Zweitsprache. Am Ende des o.g. Seminars steht nun die Aufgabe, innerhalb einer Hausarbeit zwei exemplarische Klausuren von Migranten/innen mit Deutsch als Zweitsprache hinsichtlich ihrer Starken und Defizite zu analysieren. Auerdem sind Forderschwerpunkte festzustellen und methodisch didaktische Manahmen fur einen geeigneten Forderunterricht auszuarbeiten. Auch eine Darstellung einer Forderstunde ist in die Aufgabenstellung integriert. Im ersten Teil der Hausarbeit gehe ich also zunachst auf die Starken und Defizite der beiden Schuler ein. Hier beziehe ich mich auf die vorliegenden Klassenarbeiten bzw. Klausuren, anhand derer ich die einzelnen Punkte ermittelt habe. Im folgenden Teil differenziere ich die einzelnen Defizite noch einmal genauer und fuhre an, welche besonders gefordert werden sollten, um dem Schuler gezielt zu helfen, seine schriftlichen Fahigkeiten in der deutschen Sprache zu verbessern. Daraufhin gehe ich ganz allgem