Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens im Mathematikunterricht der Grundschule: Praktische Umsetzung in einer zweiten Klasse anhand der Unterr

ISBN-13: 9783956843488 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 64 str.

Nina Bucker

Opis

In der vorliegenden Arbeit steht die Frage im Mittelpunkt, ob die Schuler der 2. Klasse durch meine Unterrichtseinheit bzw. durch die von mir gewahlten Zielintentionen und didaktisch-methodischen Entscheidungen in ihrem raumlichen Vorstellungsvermogen gefordert werden konnten bzw. welchen Lernzuwachs sie im raumlich-visuellen Bereich erzielen konnten. Um dabei zu aussagekraftigen Ergebnissen zu gelangen, werden vor und nach Durchfuhrung der Unterrichtseinheit Wurfelgebaude," in der der Schwerpunkt auf dem Bauen von Wurfelgebauden nach Bildvorlage und Bauplan sowie auf dem Schreiben von Bauplanen zu gegebenen Wurfelgebauden liegt, zwei Untertests des Heidelberger Rechentests 1-4 (HRT 1-4; Haffner, Baro, Parzer & Resch, 2005) aus dem raumlich-visuellen Bereich in der Klasse geschrieben, um diesbezugliche Veranderungen festzustellen: Der Untertest Wurfelaufgaben" und der Untertest Langenschatzen." Da bspw. die Fahigkeit, sich das Vorhandensein verdeckter Wurfel eines Wurfelgebaudes vorstellen zu konnen, ein wichtiger Aspekt der Raumvorstellung ist, gehe ich zunachst davon aus, dass dies einige Schuler bereits beherrschen, andere dagegen noch nicht. In diesem Zusammenhang wird an dieser Stelle die zentrale These aufgestellt, dass sich das raumliche Vorstellungsvermogen durch die Unterrichtseinheit individuell bei jedem Kind im Vergleich zum Ausgangstest verbessern wird, da es als kognitive Fahigkeit und Teil der menschlichen Intelligenz insbesondere im Grundschulalter trainierbar ist. Ich erwarte, dass sich durch die Unterrichtseinheit Fortschritte in der Entwicklung der Raumvorstellung im Bereich der Mengenerfassung mit einem raumlichen Schwerpunkt (Untertest Wurfelaufgaben") zeigen werden, weil die Schuler wahrend der Unterrichtseinheit die in der Literatur geforderten zahlreichen Handlungserfahrungen sammeln und bei der Arbeit mit Wurfelgebauden und Bauplanen einen standigen Wechsel zwischen zwei- und dreidimensionaler Ebene bzw. zwischen enaktiver, ikonischer un"