Förderung des Experimentierens durch Beobachten und Beschreiben im Sachunterricht der Grundschule

ISBN-13: 9783656484448 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 56 str.

Ann-Kathrin Daab

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 1,0, Studienseminar Heppenheim, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner padagogischen Facharbeit gehe ich der Frage nach, inwiefern die Methode des Experimentierens durch Beobachten und Beschreiben im Sachunterricht in der Grundschule gefordert werden kann. Diese Frage ist aufgekommen, als ich Ende des zweiten Schuljahres mit meiner Lerngruppe Versuche zum Thema Luft durchfuhrte. Alle Lernenden waren sehr motiviert. Jedoch gelang es kaum, uber Beobachtungen im naturwissenschaftlichen Sinne zu sprechen: Manche beschrieben ausschlielich Nebensachliches, andere erfanden Geschehnisse hinzu oder vermischten Beobachtungen mit eigenen Annahmen. Da ich das Lernpotenzial dieser Methode hoch einschatzte und ich die enorme Motivation der Lernenden lernwirksam nutzen wollte, wurde es mir ein personliches Anliegen, die Experimentiermethode zu fordern, um sie effektiver fur die Lernprozesse der Schulerinnen und Schuler einsetzen zu konnen. Da es sich hierbei um eine sehr komplexe Methode handelt, erscheint es notwendig, grundlegende Arbeitsweisen einzeln herauszugreifen und zu fordern. Das Ziel meiner Arbeit besteht darin, eine Unterrichtseinheit bzw. daruber hinaus Ubungen zu konzipieren, welche das Beobachten und das Beschreiben fordern. Ein Kompetenzzuwachs in diesen beiden Methoden, so der Grundgedanke, sollte sich wiederum positiv auf das Experimentieren als ubergeordnete Methode auswirken. Zu Beginn werden theoretische Grundlagen aus fachdidaktischer Literatur zusammengetragen: So wird in Kapitel 2 zunachst der Begriff "Experimentieren" definiert, bevor Grunde fur das Experimentieren in der Grundschule aufgefuhrt werden. Kapitel 3 befasst sich speziell mit dem Beobachten als naturwissenschaftliche Arbeitsweise. Anfangs wird der Begriff des Beobachtens geklart. Im zweiten Teil wird die Lernausgangslage der der sich zum Zeitpunkt dieser Unterrichtseinheit bereits im