Fortbildungen Zum Schulischen Umgang Mit Rechenstörungen: Eine Evaluationsstudie Zur Wirksamkeit Auf Lehrer- Und Schülerebene

ISBN-13: 9783658113797 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 329 str.

Svenja Lesemann

Opis

Svenja Lesemann evaluiert eine einjahrige Fortbildungsmanahme zum Umgang mit Rechenstorungen, welche sich durch eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis auszeichnet, mit dem Ziel, Informationen uber Unterstutzungsmoglichkeiten fur Lehrkrafte zu erhalten. Fur die Ermittlung der Wirksamkeit betrachtet die Autorin sowohl Effekte auf der Lehrer- als auch auf der Schulerebene. Auf der Lehrerebene werden mittels Interviews, Fragebogen und Unterrichtsbeobachtungen Veranderungen des inhaltlich-spezifischen Wissens uber Rechenstorungen sowie die Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Forderunterricht untersucht. Auf der Schulerebene stehen die Veranderungen der Leistungen in Bezug auf besondere Schwierigkeiten beim Rechnenlernen im Fokus der Betrachtungen.

Spis treści

Theorien und empirische Befunde zu Lehrerkompetenzen und -fortbildung.- Umgang mit Rechenstörungen – Diagnose, Förderung und fachdidaktisches Wissen.- Wirksamkeit der Fortbildungsmaßnahme auf Lehrer- und Schülerebene.- Einschätzung der Fortbildungsmaßnahme durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer.

 

O autorze

Svenja Lesemann promovierte an der Fakultät für Mathematik der Universität Bielefeld. Zur Zeit ist sie in der Arbeitsgruppe „Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen“ der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld tätig.

Blurb

Svenja Lesemann evaluiert eine einjährige Fortbildungsmaßnahme zum Umgang mit Rechenstörungen, welche sich durch eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis auszeichnet, mit dem Ziel, Informationen über Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte zu erhalten. Für die Ermittlung der Wirksamkeit betrachtet die Autorin sowohl Effekte auf der Lehrer- als auch auf der Schülerebene. Auf der Lehrerebene werden mittels Interviews, Fragebögen und Unterrichtsbeobachtungen Veränderungen des inhaltlich-spezifischen Wissens über Rechenstörungen sowie die Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Förderunterricht untersucht. Auf der Schülerebene stehen die Veränderungen der Leistungen in Bezug auf besondere Schwierigkeiten beim Rechnenlernen im Fokus der Betrachtungen.

Der Inhalt

• Theorien und empirische Befunde zu Lehrerkompetenzen und -fortbildung

• Umgang mit Rechenstörungen – Diagnose, Förderung und fachdidaktisches Wissen

• Wirksamkeit der Fortbildungsmaßnahme auf Lehrer- und Schülerebene

• Einschätzung der Fortbildungsmaßnahme durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer 

Die Zielgruppen

• Forschende, Dozierende und Studierende der

Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaft

• Lehrkräfte, die in Lehreraus- und -fortbildung

tätig sind sowie Bildungsadministratoren

Die Autorin

Svenja Lesemann promovierte an der Fakultät für Mathematik der Universi

tät Bielefeld. Zur Zeit ist sie in der Arbeitsgruppe „Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen“ der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld tätig.