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Formacion Docente y Aprovechamiento Escolar
ISBN-13: 9783848455867 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 96 str.
Mediante la aplicacion de metodologias del enfoque cuantitativo, se establecio la posible relacion de la formacion inicial del docente y el aprovechamiento escolar de los alumnos del Sistema Estatal de Telesecundaria en el estado de Durango, durante el ciclo escolar 2008-2009. Se agruparon las escuelas (N=569) por tipo de organizacion y se selecciono una muestra aleatoria (n=235) de cada uno de ellos, unitarias (n=119), bidocentes (n=40) y de organizacion completa (n=76), con sus respectivos docentes categorizando la formacion inicial en: 1) formacion pedagogica, 2) formacion humanista y 3) formacion tecnologica. La relacion se determino por estadistica parametrica (ANAVA), para datos de distribucion normal, mediante un modelo de agrupacion por bloques con arreglo factorial, para establecer la relacion de la formacion docente y el promedio de calificaciones, por tipo de escuela, por grado escolar y por materia.Se encontro relacion de la formacion docente para escuelas unitarias, donde el promedio de la calificacion de los alumnos atendidos por docentes humanistas es diferente e inferior al de los atendidos por pedagogos y tecnologicos, no asi en las escuelas bidocentes y completas."
Mediante la aplicación de metodologías del enfoque cuantitativo, se estableció la posible relación de la formación inicial del docente y el aprovechamiento escolar de los alumnos del Sistema Estatal de Telesecundaria en el estado de Durango, durante el ciclo escolar 2008-2009. Se agruparon las escuelas (N=569) por tipo de organización y se seleccionó una muestra aleatoria (n=235) de cada uno de ellos, unitarias (n=119), bidocentes (n=40) y de organización completa (n=76), con sus respectivos docentes categorizando la formación inicial en: 1) formación pedagógica, 2) formación humanista y 3) formación tecnológica. La relación se determinó por estadística paramétrica (ANAVA), para datos de distribución normal, mediante un modelo de agrupación por bloques con arreglo factorial, para establecer la relación de la formación docente y el promedio de calificaciones, por tipo de escuela, por grado escolar y por materia.Se encontró relación de la formación docente para escuelas unitarias, donde el promedio de la calificación de los alumnos atendidos por docentes humanistas es diferente e inferior al de los atendidos por pedagogos y tecnológicos, no así en las escuelas bidocentes y completas.
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