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Evaluación de la estructura curricular problémica
ISBN-13: 9783659085376 / Hiszpański / Miękka / 2014 / 140 str.
El proposito de este libro es informar los resultados de una investigacion realizada en el ano 2010 sobre la aplicacion de la estructura curricular problemica en la Facultad de Educacion de la Universidad Mariana. Se centra en demostrar que la concepcion curricular de la Facultad se fundamenta en la comprension de un curriculo integrador y problematizador. La investigacion profesoral muestra la interpretacion de la informacion enmarcada en cuatro temas relacionados con teoria, estructura, practica y planeacion curricular, finalizando con la discusion y las conclusiones; destacandose que el enfoque critico o emancipatorio no se limita a desarrollar los contenidos sino a responder a la necesidad requerida por la sociedad para ser transformada. Muestra ademas que la organizacion de contenidos y el desarrollo de los procesos de seleccion, orientacion y distribucion del conocimiento son viables a traves de la articulacion de saberes encaminados a resolver el macroproblema; y por ultimo evidencia la posicion privilegiada de la investigacion en la labor docente puesto que desde la reflexion de la practica pedagogica se dinamiza el acto educativo."
El propósito de este libro es informar los resultados de una investigación realizada en el año 2010 sobre la aplicación de la estructura curricular problémica en la Facultad de Educación de la Universidad Mariana. Se centra en demostrar que la concepción curricular de la Facultad se fundamenta en la comprensión de un currículo integrador y problematizador. La investigación profesoral muestra la interpretación de la información enmarcada en cuatro temas relacionados con teoría, estructura, práctica y planeación curricular, finalizando con la discusión y las conclusiones; destacándose que el enfoque crítico o emancipatorio no se limita a desarrollar los contenidos sino a responder a la necesidad requerida por la sociedad para ser transformada. Muestra además que la organización de contenidos y el desarrollo de los procesos de selección, orientación y distribución del conocimiento son viables a través de la articulación de saberes encaminados a resolver el macroproblema; y por último evidencia la posición privilegiada de la investigación en la labor docente puesto que desde la reflexión de la práctica pedagógica se dinamiza el acto educativo.
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