Entwicklung eines Konzepts zur Verbesserung des Leseverstehens chinesischer Deutschlerner

ISBN-13: 9783656364030 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 236 str.

Feng Hu

Opis

Doktorarbeit / Dissertation aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: cum laude, Friedrich-Schiller-Universitat Jena (philosphische Fakultat), Sprache: Deutsch, Abstract: Die groe Bedeutung des Leseverstehens fur den L2 Spracherwerb ist weitestgehend anerkannt (vgl. Day & Bamford 1998; Grabe 2004) und die erfolgreiche Anwendung der Lesestrategien wird eindeutig als fur das Leseverstehen forderlich angesehen, obwohl Lesen eine komplexe Tatigkeit ist, fur die viele Kenntnisse und Fertigkeiten kombiniert werden mussen (vgl. Bernhardt 2005; Hudson 2007). Vor diesem Hintergrund wurden die Lesestrategien, deren Funktionen und Vermittlungsmethoden in dieser Arbeit betrachtet. Im ersten Kapitel wurden die kognitiven und metakognitiven Aspekte des L2-Lesens und deren didaktische Implikationen; die verschiedenen Lesestilarten; der Einfluss neuer Medien auf das Lesen und auf Leseprozesse; Charakteristika des Lesens in der Fremdsprache, die Lernziele und die allgemeinen curricularen Prinzipien im Fremdsprachenunterricht in Bezug auf das Leseverstehen und den Gemeinsamen europaischen Referenzrahmen erlautert. Anschlieend erfolgte eine Erlauterung zur Funktion von Lernstrategien und Lerntechniken, die eine Uberleitung zum Strategie- und Technikbegriff der Fertigkeit des Lesens schafft. In diesem zweiten Kapitel wurden zuerst die Begriffe "Strategien" und "Lernstrategien" erlautert. Anschlieend wurden die Funktionen von Lernstrategien dargelegt. Danach wurden Lernstrategien klassifiziert. Das Kapitel zwei dieser Arbeit diente auch der genauen Darstellung der verschiedenen Lesestrategien. Im Kapitel drei wurde die Strategienvermittlung fur fremdsprachliches Lesen geschildert. Dann wurden die auszulosenden Lernhandlungen, die Vermittlungsmethode und einige Empfehlungen fur die Lesedidaktik nach Bimmel sowie ein kurzer Uberblick uber die Effektstudien vorgestellt. Im vierten Kapitel wurden anschlieend die Lerntradition und

O autorze

Dr. Feng Hu wurde 1977 in Shandong, einer Provinz Chinas, geboren. Sie absolvierte ein M.A DaF-Studium und ihre Promotion an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Hu Feng arbeitete und lebte etwa 6 Jahre in Deutschland. Nach ihrem Studium in Jena arbeitete sie zwei Jahre als Gastdozentin an der Universität Leipzig. Seit 2005 ist sie als DaF-Lehrerin an der Fremdsprachenuniversität Tianjin in VR. China und seit 2009 am Goethe-Sprachlernzentrum Tianjin tätig. Ende 2011 schloss sie ihre Promotion ab.