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El Cambio de Concepciones y Prácticas de Enseñanza y aprendizaje
ISBN-13: 9783659079023 / Hiszpański / Miękka / 2013 / 128 str.
La preocupacion por las concepciones de ensenanza y de aprendizaje de los ingenieros como profesores en ejercicio, tanto como por la transformacion de las mismas a traves de la resolucion de problemas como estrategia metodologica seleccionada con tal objetivo, se inicia por la inquietud que se genera a raiz de la cantidad cada vez mas creciente de docentes que adelantan y orientan diferentes asignaturas en las facultades de ingenieria. La presente investigacion partio de la conviccion como problema de investigacion, que el grupo de ingenieros profesores universitarios que participaron en esta investigacion habian construido unas concepciones epistemologicas de ensenanza y de aprendizaje en su formacion inicial, en la que habria predominado el paradigma positivista de la transmision-repeticion, formacion esta en la que basta saber la ciencia correspondiente para ensenarla como problema de investigacion. Ademas, este paradigma se habia afianzado con la practica profesional, como profesores, ejercida en las diferentes instituciones educativas. De acuerdo con lo anterior, el objetivo fue el de Identificar las concepciones de ensenanza y de aprendizaje de estos ingenieros profesores."
La preocupación por las concepciones de enseñanza y de aprendizaje de los ingenieros como profesores en ejercicio, tanto como por la transformación de las mismas a través de la resolución de problemas como estrategia metodológica seleccionada con tal objetivo, se inicia por la inquietud que se genera a raíz de la cantidad cada vez más creciente de docentes que adelantan y orientan diferentes asignaturas en las facultades de ingeniería. La presente investigación partió de la convicción como problema de investigación, que el grupo de ingenieros profesores universitarios que participaron en esta investigación habían construido unas concepciones epistemológicas de enseñanza y de aprendizaje en su formación inicial, en la que habría predominado el paradigma positivista de la transmisión-repetición, formación esta en la que basta saber la ciencia correspondiente para enseñarla como problema de investigación. Además, este paradigma se había afianzado con la práctica profesional, como profesores, ejercida en las diferentes instituciones educativas. De acuerdo con lo anterior, el objetivo fue el de Identificar las concepciones de enseñanza y de aprendizaje de estos ingenieros profesores.
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