ISBN-13: 9783848450503 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 384 str.
Nuestro trabajo de Tesis quiere exponer el proceso de indagacion sobre los discursos de poder- saber que circulan en los espacios de formacion permanente y que condicionan como los profesores afrontan su formacion en Tecnologias de la Informacion y Comunicacion. Se decidio realizar esta investigacion desde la perspectiva cualitativa porque queriamos conocer de cerca esos discursos. Concretamente, las relaciones entre la practica y la teoria como formas de saber que distribuyen desigualmente el poder entre los distintos agentes y espacios implicados en la integracion y utilizacion de las TIC. Y queriamos comprender al mismo tiempo cuales eran las motivaciones que les impulsaban a esta formacion, como dimension inductora de la practica educativa. Tambien nuestra propia practica nos ayudaba reconocernos en nuestros y nuestras companeras docentes, trabajar en centros de nuestra localidad, nos permitia tener algunos conocimientos previos, que a priori pensamos nos ayudarian a identificar situaciones y contextos tambien vivenciados por nosotros. La realidad, despues del proceso, resulto ser muy diferente a como la pensamos inicialmente."
Nuestro trabajo de Tesis quiere exponer el proceso de indagación sobre los discursos de poder- saber que circulan en los espacios de formación permanente y que condicionan como los profesores afrontan su formación en Tecnologías de la Información y Comunicación. Se decidió realizar esta investigación desde la perspectiva cualitativa porque queríamos conocer de cerca esos discursos. Concretamente, las relaciones entre la práctica y la teoría como formas de saber que distribuyen desigualmente el poder entre los distintos agentes y espacios implicados en la integración y utilización de las TIC. Y queríamos comprender al mismo tiempo cuáles eran las motivaciones que les impulsaban a esta formación, como dimensión inductora de la práctica educativa. También nuestra propia práctica nos ayudaba reconocernos en nuestros y nuestras compañeras docentes, trabajar en centros de nuestra localidad, nos permitía tener algunos conocimientos previos, que a priori pensamos nos ayudarían a identificar situaciones y contextos también vivenciados por nosotros. La realidad, después del proceso, resultó ser muy diferente a cómo la pensamos inicialmente.