Differenzfähigkeit Bei Lehramtsstudierenden: Eine Vignettenstudie

ISBN-13: 9783658014407 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 219 str.

Katharina Rosenberger

Opis

Der Fokus der empirisch-qualitativ ausgerichteten Untersuchung zentriert sich auf den padagogischen Umgang mit Heterogenitat und Pluralitat. Das dafur notwendige spezifische Handlungswissen von Lehrenden, das sich aus der synergetischen Wirkung von theoretisch fachlichem Wissen und praktischer padagogischer Erfahrungen ergibt, wird als Differenzfahigkeit bezeichnet. Durch sie konnen Lehrende Lernpotentiale und -hemmnisse der SchulerInnen im Unterricht erkennen und in sinnvoller Weise padagogisch darauf eingehen. Katharina Rosenberger analysiert, wie Lehramtsstudierende unterrichtliche Situationen verstehen und zeigt entscheidende Qualitatsmerkmale von Differenzfahigkeit auf.

Spis treści

​Erforschung der Differenzfähigkeit.- Differenzfähigkeit und Kompetenzdiskurs.- Die Bildvignettenstudie.- Die Textvignettenstudie.- Implikationen und Empfehlungen für die Hochschulausbildung.

O autorze

Katharina Rosenberger ist Professorin an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems und Lektorin an der Universität Wien, mit den Forschungsschwerpunkten LehrerInnenbildung und Grundschulpädagogik.

Blurb

Der Fokus der empirisch-qualitativ ausgerichteten Untersuchung zentriert sich auf den pädagogischen Umgang mit Heterogenität und Pluralität. Das dafür notwendige spezifische Handlungswissen von Lehrenden, das sich aus der synergetischen Wirkung von theoretisch fachlichem Wissen und praktischer pädagogischer Erfahrungen ergibt, wird als Differenzfähigkeit bezeichnet. Durch sie können Lehrende Lernpotentiale und -hemmnisse der SchülerInnen im Unterricht erkennen und in sinnvoller Weise pädagogisch darauf eingehen. Katharina Rosenberger analysiert, wie Lehramtsstudierende unterrichtliche Situationen verstehen und zeigt entscheidende Qualitätsmerkmale von Differenzfähigkeit auf.

 

Der Inhalt

·        Erforschung der Differenzfähigkeit

·        Differenzfähigkeit und Kompetenzdiskurs

·        Implikationen und Empfehlungen für die Hochschulausbildung

·        Reflexion und Verstehen pädagogischer Praxis

 

Die Zielgruppen

·        Dozierende und Studierende der LehrerInnenbildung und Schulpädagogik

 

Die Autorin

Katharina Rosenberger ist Professorin an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems und Lektorin an der Universität Wien, mit den Forschungsschwerpunkten LehrerInnenbildung und Grundschulpädagogik.