Die Bildungspotentiale des Internets in der Wissensgesellschaft

ISBN-13: 9783640824465 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 64 str.

Kerstin Funk

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, FernUniversitat Hagen (Institut fur Kultur-und Sozialwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Einleitung Bislang waren es an erster Stelle Bucher und Texte, die an klassischen Bildungsorten wie Bibliotheken und Bildungsinstitutionen als Trager von Bildung fungierten (Marotzki et al., 2000). Gegenwartig zahlen der PC und das Internet als bedeutsame Informationsquellen, die in der offentlichen Diskussion zunehmend hinsichtlich ihres Stellenwertes als Bildungsmedium diskutiert werden. Entsprechend hat sich das Bundesministerium fur Bildung und Forschung zum Stellenwert der Neuen Medien in der Bildung dahingehend geauert, dass der Einsatz von Computer und Internet in Bildungseinrichtungen in den letzten Jahren als Reformmotor gewirkt hat und als geeignetes Mittel zur Entwicklung und Nutzung neuer und zukunftsweisender Lehr-und Lernformen zu betrachten ist, da sich wichtige padagogische Ziele wie eigenverantwortliches und selbstbestimmtes Lernen sowie kommunikative Fahigkeiten fordern lassen (BMBF, 2007). Diese Aussage untermauert auch das den Neuen Medien zugesprochene Potential der Erschlieung neuer Bildungsraume im auerinstitutionellen Kontext. Im Zuge der aktuellen bildungstheoretischen Debatte werden den hypertextualen und vernetzten Informationssystemen wie dem Internet besondere Qualitaten wie Forderung des selbstorganisierten Lernens, Modifizierung der Lehrfunktion in Lernbegleitungs- oder Moderationsfunktion, Motivationsforderung, Kompetenzerwerb, Erwerb von nicht sequentiell organisierten Informationen askripiert. Marotzki sieht das Internet als neuen "Lern-und Sozialisationsraum, als neuen Kommunikations-, Partizipations-und Kulturraum" (Marotzki et al, 2000, S.14). In diesem Zusammenhang ergeben sich elementare Fragestellungen.