ISBN-13: 9783656891932 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 24 str.
ISBN-13: 9783656891932 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 24 str.
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Justus-Liebig-Universitat Gieen (Literaturdidaktik), Veranstaltung: Aktuelle Konzepte der Literaturdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Behandlung von Dramen im Deutschunterricht stellt eine groe Herausforderung dar, sowohl fur die Lehrenden als auch die Lernenden. Diese Annahme bildet den Ausgangspunkt, um im Folgenden zum einen detailliert der Frage nachzugehen, welche Schwierigkeiten sich explizit auftun und woher sie ruhren. Zum anderen wird schwerpunktmaig die These untersucht, dass vor allem das fundamentale Verstandnis von Dramatik als "Doppelstruktur von Text und Realisierung, von Drama und Theater" (Vogt 2001: 148f.), also die dem Drama immanente Ausrichtung der Werke an der Auffuhrung im Theater, als zugleich zentrales didaktisches Problem wie auch grundlegende Chance fur den Deutschunterricht zu begreifen sei. Um den beiden formulierten Schwerpunkten angemessen nachgehen zu konnen, gilt es in Kapitel 2 zunachst, einige allgemeine Besonderheiten des Dramas herauszuarbeiten, die ursachlich fur einen erschwerten Zugang im Unterricht sein konnten. Wie zu zeigen sein wird, spielt hierbei die, um den treffenden Ausdruck von Ehlers (2011: 193) zu verwenden, notwendig "spezifische Interdependenz von Dramentext und Inszenierung" eine herausragende Rolle und muss als Kern der Arbeit in Kapitel 3 eingehend diskutiert werden. Bevor abschlieend ein Fazit gezogen wird, sollen in Kapitel 4 verschiedene Moglichkeiten und Methoden prasentiert werden, inwiefern einer moglicherweise erforderlichen starkeren Akzentuierung des Theatralischen im Deutschunterricht Rech-nung getragen werden kann und welche didaktischen Ziele somit bedient werden konnen. Als Grundlage hierfur werden verschiedene Beitrage aus der Zeitschrift Der Deutschunterricht und vor allem die Monografie Produktiver Umgang mit dem Drama. Eine systematische Einfuhrung in das produktive Verstehen traditioneller und moderne