Diagnostische Kompetenz in der Grundschule: Optimale Förderung für jeden Schüler

ISBN-13: 9783842894587 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 96 str.

Juliane Schlaaff

Opis

Verschiedene Kompetenzen werden von den Lehrern erwartet: Fachliches und didaktisch-methodisches Wissen sowie padagogische Kenntnisse und Fahigkeiten. Ein Teilergebnis der PISA-Studie von 2000 fuhrte zusatzlich zu der Forderung, die diagnostischen Kompetenzen der Lehrer zu starken: Es konnte anhand von Untersuchungen, die parallel zur Testung der Lese-Kompetenz der 15-Jahrigen durchgefuhrt wurde, gezeigt werden, dass nur elf Prozent der leseschwachen Schuler von ihren Lehrern auch als solche erkannt wurden. Daraus konnte geschlossen werden, dass 89 Prozent der Schuler, die offensichtlich einen erhohten Forderbedarf aufweisen, keine gezielte schulische Unterstutzung bekommen konnen, weil ihr Lehrer diesen Bedarf schlichtweg nicht erkennt. Naturlich lasst die blosse Umkehrung der Zahlen keine gesicherten Schlussfolgerungen uber die tatsachlichen Fordermassnahmen fur leistungsschwache Schuler zu. Ausserdem kann die diagnostische Kompetenz des Lehrers nicht ohne weiteres an den Ergebnissen einer Untersuchung festgemacht werden, die nur ein kleiner Teil einer Studie war, die einer ganz anderen Fragestellung nachging. Nichtsdestotrotz weisen die Zahlen darauf hin, dass die Fahigkeit des Lehrers, die individuellen Starken und Schwachen seiner Schuler zu kennen und zu bewerten, gestarkt werden muss. Diagnostische Kompetenz wird als Basisqualifikation von allen Lehrkraften gleichermassen benotigt." Denn erfolgreiches und professionelles Lehrerhandeln besteht nicht nur daraus, guten Unterricht zu planen und durchzufuhren. Lehrer sollten ausserdem in der Lage sein, die Entwicklung der Fahigkeiten und der Personlichkeit jedes Schulers festzuhalten, sie zu bewerten und zu fordern. Die Vielzahl der Veroffentlichungen zum Thema diagnostische Kompetenz der letzten zehn Jahre, hier besonders im Zusammenhang mit der Forderung nach gerechter Leistungsbewertung, zeigt das zunehmende Interesse der Erziehungswissenschaft und Didaktik an der Thematik. Allen voran seien hier die Publikat