"Der gestörte Unterricht - Unterrichtsstörungen in der pädagogischen Theorie und Praxis

ISBN-13: 9783656024736 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 52 str.

Thomas Schulze

Opis

Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,3, Humboldt-Universitat zu Berlin (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Proseminar - Padagogisches Handeln und Lernorte - Einstellungen gegenuber Fremden, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Hausarbeit soll die theoretische und praktische Untersuchung der Ursachen, Ziele und Wirkungen von Unterrichtsstorungen auf Basis padagogischer Forschungsliteratur, empirischer Beobachtungsprotokolle und Umfragen sein. Unterrichtsstorungen sind fester Bestandteil des Schulalltags und ergeben sich aus den unterschiedlichen Biographien, Motivationen und Zielen von Schulern und Lehrern. Die Arbeit folgt dabei einem dreigliedrigen Aufbau. Zunachst soll in Punkt 2.1. das Max-Mustermann-Gymnasium als Praktikums- und Beobachtungsstatte naher beschrieben werden, um anschlieend in Punkt 2.2. die beobachtete Klasse 9f im Detail zu analysieren. Der zweite Teil der Arbeit ergrundet in Punkt 3.1. explizite Voraussetzungen fur eine Beschaftigung mit der Thematik Unterrichtsstorungen, widmet sich in 3.2. Definitionen, Ursachen und Systematisierungen von Unterrichtsstorungen und schliet die theoretische Fundierung dieser Arbeit mit der Frage nach Zielen von Unterrichtsstorungen und einer Argumentation um die Illusion des storungsfreien Unterrichts ab. Im dritten Teil des Praktikumsberichts erfolgt die Auswertung der Beobachtungsbogen sowie einer Schulerumfrage. Dabei werden in 4.1. drei Stundenprotokolle detailliert ausgewertet und auf Unterrichtsstorungen hin analysiert. In Punkt 4.2. erfolgt anschlieend in Hinblick auf Motivation, Storverhalten und Aufmerksamkeit eine Kurzauswertung der unter 116 Schulern durchgefuhrten Umfrage. Im letzten Punkt 4.3. wird die bereits im Praktikumsbericht angedeutete Brucke zwischen theoretischer und praktischer Ursachenforschung zu Unterrichtsstorungen geschlagen. Im Zentrum steht dabei die Frage nach der Vermeidbarkeit von Unterrichtsstor