Das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell (4C/ID). Als Lehrender der FernUniversität Hagen einen Video-Chat zu einem Studienbrief durchführen

ISBN-13: 9783668032897 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 28 str.

Thorsten Strama

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Medienpadagogik, Note: 1,3, FernUniversitat Hagen (Allgemeine Didaktik und Mediendidaktik), Veranstaltung: BA Bildungswissenschaft/Modul 2B, Sprache: Deutsch, Abstract: Interaktivitat, Multimedialitat und Vernetzung sind Begriffe, die mit Neuen Medien assoziiert werden und auch Didaktische Szenarien entscheidend pragen, dabei jedoch standigen Innovationsprozessen unterliegen. Vor dem Hintergrund einer verstarkten Berucksichtigung von virtuellen Betreuungsangeboten sind Medien- und sozial-kommunikative Kompetenzen fur Lehrende an Hochschulen mittlerweile unabdingbar. Auch die FernUni Hagen setzt sich seit jeher mit neuen und veranderten Moglichkeiten mentorieller Betreuung auseinander. Fur das Fernstudium ist diese ein zentraler Erfolgs- und Motivationsfaktor fur die Studenten. Die vorliegende Arbeit fokussiert im Rahmen multimedialer Lernumgebungen den Videochat. Ziel ist es, einen Instruktionsentwurf gema dem 4C/ID-Modell nach van Merrienboer fur Modulbetreuer der FernUni Hagen zu entwickeln. Dieser Schulungsentwurf soll den Adressaten auf systematischem Wege die komplexen Fertigkeiten vermitteln, die notwendig sind, um die Zielkompetenz "einen Videochat zu einem Studienbrief durchfuhren" zu erlangen. In einem theoretischen Exkurs wird die Dominanz der Allgemeinen Didaktik in Deutschland anhand des Konzeptes der Pfadabhangigkeit aufgezeigt, ein zentraler Unterschied zwischen dieser und dem Instructional Design (ID) skizziert sowie die "Zone der proximalen Entwicklung" von Lev Vygotsky als Bezugstheorie des 4C/ID vorgestellt. Anschlieend folgt die hierarchische Kompetenzanalyse und die Umsetzung der vier Komponenten des Blueprint: der Bildung von Aufgabenklassen (AK), Entwicklung der Lernaufgaben sowie der Einsatz von prozeduralen, unterstutzenden Informationen und Part-task Practice im Rahmen der LA. In Anlehnung an Flechsig (1996) wird deren Umsetzbarkeit nach den Didaktischen Szenarien "Fallmethode"