Das Mathematikbuch ALS Instrument Des Schülers: Eine Studie Zur Schulbuchnutzung in Den Sekundarstufen

ISBN-13: 9783834809711 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 356 str.

Sebastian Rezat

Opis

"Mathematik ist abstrakt und deshalb schwer zu lernen " - so die oft gehorte und zu lesende Einschatzung zum Schulfach und zur Wissenschaftsdisziplin Mat- matik. Umso erstaunlicher ist es, dass die Wissenschaft vom Lehren und Lernen von Mathematik, die Didaktik der Mathematik, relativ wenig wei uber die am weitesten verbreitete konkrete Darstellung von Mathematik, namlich uber Sch- bucher. Noch weniger wei man uber die Art und Weise, wie Nutzer und Leser dieser Bucher, insbesondere die Schulerinnen und Schuler allgemeinbildender Schulen, mit ihnen umgehen. Eben diese gravierende Wissenslucke versucht die vorliegende Dissertation von Sebastian Rezat zu verkleinern. Unter Berucksichtigung der sporadisch vorhandenen Literatur zu Mat- matik-Schulbuchern und deren Nutzung durch Lehrerinnen und Lehrer sowie Schulerinnen und Schuler wird zunachst eine Beschreibung der Struktur von Mathematik-Schulbuchern fur die Sekundarstufen, d. h. fur die Klassen 5 bis 12/13 allgemeinbildender Schulen, entwickelt. Schon diese Beschreibung lohnt einen Blick in die Dissertation, weil sich dort eine wohl strukturierte Darstellung der Textsorten findet, die deutsche Mathematik-Schulbucher anbieten. Der - zug auf die internationale Literatur zeigt auerdem, dass die Mathematik- Schulbucher Deutschlands durchaus als reprasentativ fur die internationale Schulbuch-Szene anzusehen sind.

Recenzje

"Lesenswert ist das Buch [...] nicht nur für unmittelbar an der Studie und deren Ergebnis Interessierte, sondern auch für Leserinnen und Leser, die im Rahmen ihrer eigenen Forschungstätigkeit an einer exemplarischen Darstellung des forschungsmethodischen Vorgehens im Rahmen einer explorativen, fachdidaktischen bzw. lehr-lernorientierten Studie interessiert sind." ZfE - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3-2011

Spis treści

Grounded Theory, Mathematikbücher als Instrumente des Lehrens und Lernens von Mathematik, Analyse des Artefakts ‚Mathematikschulbuch’, Empirische Untersuchung zur Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler als Instrument zum Lernen von Mathematik, Nutzertypologie

O autorze

Dr. Sebastian Rezat promovierte bei Prof. Dr. Rudolf Sträßer am Institut für Didaktik der Mathematik der Justus-Liebig-Universität Gießen. Er ist Träger des Förderpreises der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2010.

Blurb

Mathematikschulbücher zählen nach wie vor zu den wichtigsten Hilfsmitteln für das Lehren und Lernen von Mathematik. Ihre tatsächliche Bedeutung lässt sich jedoch nur vor dem Hintergrund ihrer faktischen Nutzung beurteilen. Sebastian Rezat stellt eine Grounded-Theory-Studie zur Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler der Jahrgangsstufen sechs und zwölf zweier Gymnasien vor. Er untersucht, wie Schüler das Mathematikschulbuch als Instrument zum Lernen von Mathematik verwenden und welche Faktoren die Nutzung beeinflussen. Darüber hinaus leistet seine Studie durch ihre theoretische Fundierung und methodische Konzeption einen Beitrag zur allgemeinen Schulbuch- und Schulbuchnutzungsforschung.