Das Lernen Angehender Lehrpersonen: Eine Empirische Untersuchung an Der Paedagogischen Hochschule Zuerich

ISBN-13: 9783034305075 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 306 str.

Esther Ruffo

Opis

Diese empirische Untersuchung liefert erstmals Antworten auf die Frage, ob angehende Lehrpersonen wirksame Lernstrategien kennen und anwenden. Die im Zentrum stehende Online-Befragung verfolgt zwei Ziele: Erstens erhalten die Teilnehmenden Auskunft uber ihr personliches Lernprofil und damit uber ihre Starken und Schwachen beim Studieren. Zweitens liefert eine Datenanalyse Befunde, inwiefern sich eine Grossgruppe von Studierenden zeitgemasser Formen wirksamen Lernens bedient.
Damit schliesst die Studie eine Forschungslucke. Die idealtypische Vorstellung, dass mit hoherem Bildungsgrad automatisch eine hohere Lernkompetenz vorausgesetzt werden kann, ist weit verbreitet. Diese Erwartung wird empirisch kaum uberpruft, obwohl das Lernverhalten Erwachsener im Tertiarbereich zunehmend als Ressource erkannt ist. In der Ausbildung von angehenden Lehrpersonen erhalt das Lernenlernen im Studium eine wachsende Bedeutung. Unterrichten kann vor allem erfolgreich, wer selbst uber eine vertiefte Lernkompetenz verfugt, um im Schulalltag Lernprozesse unterschiedlicher Art zu orchestrieren, zu analysieren, zu steuern und zu begleiten."

Spis treści

Inhalt: Lernkompetenz als Ressource einer Bildungsinstitution - Lehrerbildung und Wirksamkeit - Zentrale Bedeutung selbstgesteuerten Lernens in der Lehrerbildung - Selbstgesteuertes Lernen im Tertiärbereich: Forschungsstand und Forschungslücke - Lerntheoretische Integrationsmodelle selbstgesteuerten Lernens - Befunde der Untersuchung widerlegen idealtypische Erwartungen - Motivation und Ressourcenorientierung als Stärken der Befragten - Unterdurchschnittliche Anwendung von kognitiven Lernstrategien - These: Konkretisierung des Lernenlernens im Studium an Pädagogischen Fachhochschulen.

O autorze

Esther Ruffo wirkte mehrere Jahre lang als Primar- und Sekundarschullehrerin im Kanton Zürich bevor sie in der Weiterbildung von Lehrpersonen tätig wurde. Es folgte ein Studium der Erziehungswissenschaft, der Didaktik und Soziologie an der Universität Zürich, welches sie 2001 mit dem Lizentiat abschloss. Seit 2002 ist sie Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Ihre Themenschwerpunkte sind: Lernberatung im Studium/Portfolio, Unterrichtsqualität in heterogenen Klassen und Leistungsheterogenität.