Chancengleichheit im dreigliedrigen Schulsystem? : Soziale Benachteiligung auf Grund schulischer Selektion am Beispiel Hauptschule

ISBN-13: 9783640223800 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 40 str.

Luisa Liebold

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Institut fur Erziehungswissenschaft I), Veranstaltung: Soziale Benachteiligung durch Schule, 21 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: "Niemand darf wegen seines Geschlechts, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft ...] benachteiligt oder bevorzugt werden." So sieht es Artikel 3 des Grundgesetzes in Deutschland1 vor. Dementsprechend sollte Selektion im Bildungssystem gema den Leistungen und Fahigkeiten eines Schulers und unabhangig von leistungsfremden Kriterien wie Geschlecht, sozialer Herkunft und finanzieller Ressourcen erfolgen. Schulische Leistung bestimmt, wie weit jemand im Bildungswesen kommt, welchen Abschluss er erhalt und somit auch uber seinen zukunftigen Stand in der Gesellschaft. Das deutsche Schulsystem ist mit seiner Dreigliedrigkeit so ausgelegt, dass es die heterogene Schulerschaft entsprechend ihrer Leistungen auf die verschiedenen Schularten verteilt. Man geht dabei davon aus, dass ein effektives Lernen nur in leistungshomogenen Gruppen moglich ist. Wir wollen untersuchen, inwieweit das dreigliedrige Schulsystem in Deutschland diesen Grundannahmen gerecht wird. Dabei mochte ich insbesondere auf die Hauptschule eingehen und naher beleuchten, welche Rolle sie dabei spielt. Zuerst stelle ich unter 1. Das dreigliedrige Schulsystem das Bildungswesen in Deutschland ein wenig naher vor. Dabei gebe ich einen Uberblick uber die Vielzahl der verschiedenen Schulformen, die hier wie in wohl kaum einem anderen Land vorherrschen. Anschlieend mochte ich mich dann naher mit dem Ubergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I beschaftigen (2. Der Ubergang von der Primarstufe zum Sekundarbereich I). Ich untersuche, welche moglichen Ursachen zu Ungleichheiten fuhren und gehe dabei nicht nur auf die Rolle der Institution Schule und des Lehrers ein, sond

O autorze

Luisa Liebold, M.A. wurde 1986 in Dresden geboren. Nach dem Abitur ging die Autorin als Au-pair in die USA und entschloss sich kurzerhand ihren Aufenthalt dort um ein weiteres Jahr zu verlängern. Weil sie die Möglichkeiten bilingualen Lehrens und Lernens als zukunftsweisend betrachtete, zog sie anschließend für ein Europalehramtsstudium nach Freiburg im Breisgau und schloss dieses im Jahr 2012 mit dem akademischen Grad Magistra Artium erfolgreich ab. Noch während ihres Studiums sammelte die Autorin zahlreiche Erfahrungen als Kursleiterin spielerischer Englischkurse. Es sind auch diese Erfahrungen, die sie darin bestärken, Sprache und Inhalt in ihrer Schulpraxis stärker zu verknüpfen. Momentan legt sie ihr Referendariat an einer Schule in der Nähe von Heilbronn ab. Sie unterrichtet Englisch, Mathematik bilingual und Deutsch in einer dritten und sechsten Klasse.