Schülervorstellungen im Biologie-Unterricht. Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion (MDR)

ISBN-13: 9783656937432 / Angielski / Miękka / 2015 / 24 str.

Nora Schrader

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Biologie - Didaktik, Note: 1,0, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Um mit einem Zitat von Kruger zu beginnen: "Schuler betreten den Unterricht nicht als unbeschriebenes Blatt." Die Aussage verdeutlicht, dass Schulerinnen und Schuler, bereits bevor sie im schulischen Kontext mit einem Thema konfrontiert werden, hierzu eine eigene Ansicht entwickelt haben. Der Hamburger Bildungsplan der gymnasialen Sekundarstufe I fur Biologie sieht vor, dass die vor dem Unterricht gesammelten Erfahrungen der Lernenden als Anknupfungspunkte fur die wissenschaftlichen Inhalte des Biologieunterrichts betrachtet werden (vgl. Hamburger Bildungsplan 2011). Aktuelle empirische Forschungen belegen, dass der Einbezug von Schulervorstellungen bedeutsam fur den Unterricht ist, da nur so nachhaltige Lernerfolge entstehen konnen (vgl. Born 2007). In Anlehnung an diese Sichtweise wurde das MDR von Kattmann und seiner Arbeitsgruppe entwickelt, das eine Moglichkeit fur die praktische Umsetzung der Forschungsergebnisse bieten soll (vgl. Kattmann et.al. 1997). Es wird in vielen empirischen Arbeiten thematisiert, ist jedoch nicht fester Bestandteil der gangigen Unterrichtsplanung. Da es Tipps fur die Unterrichtsstrukturierung beinhaltet, ist es fur mich als angehende Biologielehrerin uberlegenswert, dieses Modell zu verwenden. Folgende Fragestellungen bilden das Grundgerust dieser Arbeit: Wie hat sich die Bedeutung von Schulervorstellungen seit den 80er Jahren verandert? Ist die Einbeziehung des MDR im Biologieunterricht relevant?

O autorze

Nora Schrader erwarb den Studienabschluss Master of Education an der Universität Hamburg. Schon während des Studiums erhielt sie für ihre hervorragenden Forschungsarbeiten Publikationsangebote von Lehrenden der Universität. Seit einigen Jahren ist sie nicht nur im Kontext des Lehrens, sondern ebenfalls in der Bildungsforschung tätig, hat ihren zweiten Masterabschluss in Bildungswissenschaften absolviert und bereitet sich aktuell auf ihre Promotion vor.