Mehrsprachigkeit in früher Kindheit: Institutionelle Möglichkeiten und praktische Empfehlungen am Beispiel Hamburgs

ISBN-13: 9783656446651 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 128 str.

Irina Young

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Diplomarbeit beschaftigt sich mit dem Thema "Mehrsprachigkeit in fruher Kindheit. Institutionelle Moglichkeiten und praktische Empfehlungen am Beispiel Hamburgs." Folgende Fragen werden untersucht: Was ist Mehrsprachigkeit genau und wie wird sie gefordert? Ist es sinnvoll, Kinder schon vor dem Schuleintritt parallel mit mehreren Sprachen zu konfrontieren, zu einem Zeitpunkt, da sie noch dem Erwerb ihrer Muttersprache nachgehen? Welche Regeln sollen Eltern beachten, damit ihr Kind effektiv parallel mehrere Sprachen lernen kann? Dabei wird auch der Frage nachgegangen, ob die Leichtigkeit, mit der Kinder in diesem Alter parallel mehrere Sprachen intuitiv und spielerisch lernen, moglicherweise uberschatzt wird. Die vorliegende Diplomarbeit soll eine umfassende Ubersicht uber Mehrsprachigkeit, Sprachfordermodelle und praktische Empfehlungen sowie institutionelle Moglichkeiten am Beispiel der Stadt Hamburg aufzeigen. Weiterhin wird die emotionale und kognitive Disposition des Kindes in Bezug auf lerntheoretische Aspekte beleuchtet. Aus diesen Erkenntnissen leiten sich Rahmenbedingungen und didaktische Prinzipien ab, die bei der Planung jedes Sprachenangebotes als konkrete Empfehlungen in authentischen Kommunikationssituationen uber die kindgerechte Lernform "Spiel" dienen konnen. Der Schwerpunkt dieser Diplomarbeitarbeit liegt daher auf Empfehlungen, welche der Zielgruppe eine weitere Sprache kindgerecht, anschaulich, spielerisch, multisensorisch und ganzheitlich naher bringen und einen positiven Erstkontakt zu weiteren Sprache vermitteln. Die vorgestellten Empfehlungen werden sowohl aus den alternativen Vermittlungsempfehlungen der Fremdsprachendidaktik fur Erwachsene, als auch den Erkenntnisse uber fruhkindliche Lernformen aus der Kindergartendidaktik herausgearbeitet. Keine der vorgeschlagenen Empfeh