Situationsbezogene Diagnosekompetenz Von Mathematiklehrkräften: Eine Vertiefungsstudie Zur Teds-Follow-Up-Studie

ISBN-13: 9783658131555 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 347 str.

Jessica Hoth

Opis

Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkraften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die wahrend des Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133 Primarstufenlehrkraften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben, beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den schulernahen-handlungsbezogenen Typ. Daruber hinaus stellt sie Zusammenhange zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen her. Die Arbeit knupft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschung an und belegt Ansatze der Expertiseforschung empirisch.

Spis treści

Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften.- Instrumente und Design von TEDS-FU.- Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen.- Zusammenhänge zwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen.

O autorze

Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department 2 – Mathematik der Universität Vechta.

Blurb

Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während des Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133 Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben, beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den schülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhänge zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen her. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschung an und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.

Der Inhalt

• Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften
• Instrumente und Design von TEDS-FU
• Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen
• Zusammenhänge zwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen