Mit Sprache werden Wirklichkeiten geschaffen, verändert und Weltansichten transportiert. Sprache ist ein wunderbares Instrument der Vielfältigkeit, aber auch ein Wahrnehmungsgitter, das Teile der Realität hervorhebt oder unsichtbar machen kann. Wie verhält es sich mit unserem täglichen Sprachgebrauch in der Schule? Sind wir uns der Bedeutung unserer Sprache immer bewusst? Haben wir ein Bewusstsein dafür, wie unsere Sprache auch unsere Haltung widerspiegelt? Die Art, wie in einer Schule mit oder über Lernende gesprochen wird, kann als eine schulische Praxis gesehen werden, die über die...

Projekte und Forschung im Bereich Schulentwicklung fokussieren bisweilen auf städtische Gebiete. Dabei können gerade Schulen in ländlichen Regionen Treiber von Schulentwicklung sein. Die zum Teil herausfordernden Rahmenbedingungen, beispielsweise in Bezug auf demografische Entwicklungen oder Infrastruktur, bergen Potenzial für Innovationen. Auch sind Schulen in ländlichen Regionen dank moderner Informationstechnologien alles andere als isoliert, sondern oft hoch vernetzt, was ebenfalls neue Impulse für Entwicklung ermöglicht.Dieses Heft richtet daher den Blick auf Schulen in...

Wenn Schulen lernen, lernen die beteiligten Menschen. Aber wenn nur die Menschen lernen, kann es vorkommen, dass die Schule "an sich" nicht lernt, weil die Lernanlässe, -prozesse und -produkte ihrer Mitglieder strukturell nicht verankert werden. Schulen lernen erst, wenn ihre Mitarbeitenden ihre Einstellungen und ihr Verhalten sowie die benötigte Aufbau- und Ablauforganisation den sich ständig ändernden Umwelten anpassen. Es entstehen also in divergenten Veränderungsmomenten auch verschiedene organisationale Binnenstrukturen.In diesem Heft fragen wir aus unterschiedlichen Perspektiven...