Die Autoren untersuchen, welche Modelle der Anerkennung und Anrechnung auerhochschulisch erworbener Kompetenzen an Hochschulen in der einschlagigen Literatur enthalten sind beziehungsweise bereits praktiziert werden und auf welche Weise diese systematisiert werden konnen. Sie gehen der Frage nach, wie die Modelle abstrahiert beziehungsweise generalisiert und damit fur Angebote der wissenschaftlichen Weiterbildung nutzbar gemacht werden konnen, und arbeiten empirisch die Grunde fur die Zuruckhaltung der Hochschulen in Bezug auf Anerkennung und Anrechnung heraus.