En el ano 2002 la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, comenzo a aplicar una curricula centrada en el aprendizaje basado en problemas lo que llevo a una redefinicion de los roles docentes: aparecieron los docentes tutores y los docentes expertos. Una de las funciones de los expertos, desde la implementacion, fue llevar adelante la consulta de expertos, unico momento para el contacto directo entre estos docentes y los estudiantes por fuera del examen, verdadero desafio dentro de un marco en la que habia sido escasamente definida y caracterizada tanto...