Klassenarbeiten sind ein zentrales Instrument schulinterner Leistungsuberprufung, ihre Aufgaben sind jedoch empirisch kaum erforscht. Christina Druke-Noe untersucht quantitativ und qualitativ Klassenarbeitsaufgaben neunter und zehnter gymnasialer und nicht-gymnasialer Klassen des Forschungsprojekts COACTIV und einer hessischen Konvenienzstichprobe. Auf Aufgaben- und auf Klassenebene zeigt sich, dass vor allem der Anspruch an das Umgehen mit unterschiedlich komplexen Kalkulen den kognitiven Anspruch pragt, wahrend andere Tatigkeiten (Inner- und Aussermathematisches Modellieren, Gebrauch von...