Dieser Text ist das Ergebnis eines Forschungsprozesses im Klassenzimmer. Unter Verwendung der Forschungsmethode (Gil, 1993); (Gil und Martínez, 1987); (Gil und Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). In diesem Sinne wurde vorgeschlagen, mit Hilfe eines qualitativen ethnographischen Ansatzes mit einer Stichprobe von 4 Schülern als Forschungsanfänger und dem Lehrer als Forschungsleiter, wissenschaftliche Kompetenzen in Situationen der Molekularbiologie und Biotechnologie zu entwickeln. Andererseits zeigt diese Erfahrung, wie wissenschaftliches Wissen in Schulen erzeugt werden kann. Auf diese Weise...

This text is the result of a research process in the classroom. Using the research method (Gil, 1993); (Gil and Martínez, 1987); (Gil and Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). In the same vein, it was proposed through the qualitative ethnographic approach with a sample of 4 students as novice researchers and the teacher acting as the research director, to develop scientific competences in situations of molecular biology and biotechnology. On the other hand, this experience shows how scientific knowledge can be generated in schools. In this way, scientific literacy is generated and the pupils are...

Ce texte est le résultat d'un processus de recherche en classe. En utilisant la méthode de recherche (Gil, 1993) ; (Gil et Martínez, 1987) ; (Gil et Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). Dans le même ordre d'idées, il a été proposé, par le biais d'une approche ethnographique qualitative avec un échantillon de 4 étudiants en tant que chercheurs novices et l'enseignant agissant en tant que directeur de recherche, de développer des compétences scientifiques dans des situations de biologie moléculaire et de biotechnologie. D'autre part, cette expérience montre comment la connaissance...