Aufgrund unserer mehr als 12-jährigen Erfahrung als Pädagogen, die im schulischen Umfeld tätig sind, sehen wir Schulkonflikte als eine große Herausforderung für zeitgenössische Bildungseinrichtungen an, da das Klima der Unsicherheit, Gewalt und Intoleranz die Kritik von Pädagogen, Philosophen und anderen Wissenschaftlern in diesem Kontext bestätigt, die auf das hinweisen, was sie als Versagen der Schule bezeichnen, und zwar in Bezug auf ihre Leistungen im allgemeinen Bereich, den Inhalt, das Fehlen einer pädagogischen Linie usw. Die hier vorgestellte Arbeit versucht zu untersuchen,...

D'après notre expérience de plus de 12 ans en tant que pédagogue travaillant dans le milieu scolaire, nous percevons les conflits scolaires comme un grand défi pour les institutions éducatives contemporaines, car le climat d'insécurité, de violence et d'intolérance corrobore les critiques des pédagogues, des philosophes et d'autres érudits de ce contexte, soulignant ce qu'ils appellent l'échec de l'école, en ce qui concerne leur performance dans une portée générale, le contenu, l'absence d'une ligne pédagogique, etc. Le travail présenté ici a cherché à étudier comment la...

According to our experience of more than 12 years as a pedagogue working in the school environment, we perceive school conflicts as a great challenge for contemporary educational institutions, because the climate of insecurity, violence and intolerance corroborate the criticisms of pedagogues, philosophers and other scholars of this context, pointing out what they call school failure, regarding their performance in a general scope, content, lack of a pedagogical line, etc. The work presented here sought to investigate how conflict mediation, permeated by a humanistic psychology challenges the...