Dans le cadre de cette recherche, nous avons cherché à déterminer les stratégies de résolution de problèmes utilisées par les élèves en quatrième année de baccalauréat. Pour ce faire, nous avons identifié leurs stratégies, puis nous les avons classées. La théorie qui sous-tend cette recherche est basée sur la théorie de l'apprentissage significatif d'Ausubel, selon laquelle les étudiants assimilent les connaissances de deux manières, l'une mécanique et l'autre significative. La conception de la recherche est non expérimentale et descriptive. Pour la mener à bien, un...

With the development of this research, we inquired to determine the problem solving strategies used by fourth year high school students. For this purpose, the strategies were identified and then they were classified. The theory underpinning this research is based on Ausubel's significant learning theory, according to which students assimilate knowledge in two ways, one in a mechanical way and the other in a significant way. The research design is non-experimental and descriptive; to carry it out, a questionnaire and a semi-structured interview were applied to a group of students selected...

Im Rahmen dieser Forschungsarbeit haben wir untersucht, welche Problemlösungsstrategien die Schüler im vierten Jahr des Abiturs anwenden. Zu diesem Zweck haben wir ihre Strategien ermittelt und anschließend klassifiziert. Die Theorie, die dieser Untersuchung zugrunde liegt, basiert auf Ausubels Theorie des sinnvollen Lernens, der zufolge Schüler Wissen auf zwei Arten aufnehmen: auf mechanische und auf sinnvolle Weise. Das Forschungsdesign ist nicht-experimentell und deskriptiv. Zur Durchführung wurden ein Fragebogen und ein halbstrukturiertes Interview mit einer Gruppe von Studenten...