Dieser Beitrag beschreibt eine Untersuchung, die sich auf die Perspektive der Ethnomathematik stützt. Der Ansatz, der sich auf einen bemerkenswerten und umfassenden Ansatz stützt, soll die Wege zu einer produktiveren und nachhaltigeren Unterrichtspraxis aufzeigen. Ziel ist es, das mathematische Wissen der Bergleute, die am Rande der Gemeinde Matupá-MT leben, aufzudecken, insbesondere derjenigen, die bis zum Ende der Sekundarstufe nicht zur Schule gegangen sind.

Cet article décrit une enquête soutenue par la perspective de l'ethnomathématique. La démarche, basée sur une approche remarquable et globale, cherche à montrer les voies d'une pratique pédagogique plus productive et durable. L'objectif est de révéler les connaissances mathématiques conservées par les mineurs qui vivent à la périphérie de la municipalité de Matupá-MT, en particulier ceux qui n'ont pas été scolarisés jusqu'à la fin de l'école secondaire.