Currently, a new reflection on the role of education is necessary, questioning to what extent educational practice in schools today contributes to human development as a whole, or only to technical and scientific development. An education that values only the technical-scientific aspect is more geared towards meeting the imperatives of the postmodern paradigm in which it is embedded, but runs the risk of 'discarding' or undervaluing issues specific to human life and existence. At the same time, an education based on modern paradigms such as Cartesianism and positivism, which fragment...

Actuellement, une nouvelle réflexion sur le rôle de l'éducation s'impose afin de déterminer dans quelle mesure la pratique éducative dans les écoles d'aujourd'hui contribue à la formation humaine dans son ensemble ou seulement au développement technique et scientifique. Une éducation qui ne valorise que l'aspect technico-scientifique est davantage axée sur les impératifs du paradigme postmoderne dans lequel elle s'inscrit, mais elle risque de « rejeter » ou de sous-estimer les questions propres à la vie et à l'existence humaine. Dans le même temps, une éducation qui se...

Derzeit ist eine neue Reflexion über die Rolle der Bildung erforderlich, indem hinterfragt wird, inwieweit die pädagogische Praxis in den heutigen Schulen zur ganzheitlichen Bildung des Menschen beiträgt oder nur der technischen und wissenschaftlichen Entwicklung dient. Eine Bildung, die nur den technisch-wissenschaftlichen Aspekt wertschätzt, ist eher darauf ausgerichtet, den Anforderungen des postmodernen Paradigmas, in das sie eingebettet ist, gerecht zu werden, läuft jedoch Gefahr, Fragen des Lebens und der menschlichen Existenz "auszuklammern" oder ihnen nur wenig Wert beizumessen....