Although the curricular intervention carried out by Law 10.639/03 can be seen as a step forward in recognising and problematising the issue of race, it is not uncommon for us to still see the denial of racism in the school environment, sometimes manifested by the silencing of education professionals in the face of manifestations of prejudice and racial discrimination. The aim of this book is to analyse teachers' accounts of the pedagogical practices awarded by the 4th edition of the Educate for Racial Equality Award, an initiative of the non-governmental organisation CEERT (Centre for the...

Auch wenn die durch das Gesetz 10.639/03 vorgenommenen Eingriffe in die Lehrpläne als ein Fortschritt bei der Anerkennung und Problematisierung des Themas Ethnie angesehen werden können, erleben wir nicht selten, dass Rassismus im schulischen Umfeld nach wie vor geleugnet wird, was sich mitunter darin äußert, dass die pädagogischen Fachkräfte angesichts der Äußerungen von Vorurteilen und Rassendiskriminierung schweigen. Auflage des Educate for Racial Equality Award, einer Initiative der Nichtregierungsorganisation CEERT (Centre for the Study of Labour Relations and Inequalities) in...

Bien que l'intervention curriculaire réalisée par la loi 10.639/03 puisse être considérée comme un pas en avant dans la reconnaissance et la problématisation de la question raciale, il n'est pas rare que nous assistions encore à un déni du racisme dans l'environnement scolaire, qui se manifeste parfois par le silence des professionnels de l'éducation face aux manifestations de préjugés et de discrimination raciale. L'objectif de cet ouvrage est d'analyser les récits des enseignants sur les pratiques pédagogiques récompensées par la 4e édition du prix Éduquer pour l'égalité...