Ce livre est une enquête narrative sur la pratique de la science de l'enseignement et de l'apprentissage (SoTL) et sur le processus de connaissance pratique personnelle des enseignants au sein d'une communauté d'enseignants universitaires autogérée en Chine. Suivant la conception de Boyer (1990) selon laquelle la recherche devrait être incorporée dans l'enseignement en tant que science de l'enseignement et de l'apprentissage, Huber & Hutchings (2005) théorisent la science de l'enseignement et de l'apprentissage dans un cadre de pratique à quatre niveaux d'un processus linéaire...

Dieses Buch untersucht narrativ die Praxis der Wissenschaft des Lehrens und Lernens (SoTL) und den persönlichen praktischen Wissensprozess von Lehrern in einer selbst initiierten Gemeinschaft von Hochschullehrern in China. In Anlehnung an ein Konzept von Boyer (1990), wonach Forschung als Wissenschaft des Lehrens und Lernens (SoTL) in die Lehre integriert werden sollte, theoretisieren Huber & Hutchings (2005) SoTL in einem Rahmenwerk mit vier Kernpraktiken, das einen linearen Prozess des individuellen Ausdrucks für Forschung und Veröffentlichung umfasst. Der wichtigen Dynamik des...