Le taux élevé d'abandon dans les cours d'enseignement supérieur à distance est confirmé et, comparé à l'enseignement en face à face, l'impact de la résistance à ce modèle d'enseignement est visible : facteurs situationnels - le manque de temps dont disposaient les décrocheurs pour étudier et la difficulté qu'ils éprouvaient à comprendre et à assimiler certaines matières du cours ; facteurs pédagogiques - la charge de travail hors classe requise par le cours, le temps que les décrocheurs interrogés consacraient chaque semaine à l'étude des matières et le degré...

Die hohe Abbrecherquote in Hochschul-Fernstudiengängen wird bestätigt, und im Vergleich zum Präsenzunterricht werden die Auswirkungen des Widerstands gegen dieses Lehrmodell deutlich: Situative Faktoren - der Zeitmangel, der den Abbrechern beim Lernen zur Verfügung stand, und die Schwierigkeiten, die sie beim Verstehen und Verarbeiten einiger Kursthemen hatten; didaktische Faktoren - die vom Kurs geforderte Arbeitsbelastung außerhalb des Unterrichts, die Zeit, die die Abbrecher jede Woche für das Lernen der Themen aufwandten, und der Grad der Intensität, mit der sie während des...

The high dropout rate in distance learning higher education courses is confirmed and when compared to face-to-face teaching, the impact of resistance to this teaching model can be seen: situational factors - the lack of time the dropouts had to study and the difficulty they felt in understanding and assimilating some of the course subjects; instructional factors - the out-of-class workload required by the course, the time the dropout respondents allocated each week to studying the subjects and the degree of intensity with which they asked questions of the class tutor during lessons;...