This study is the result of research that culminated in our master's dissertation, which looked at the various phases of learning in the light of Guy Brousseau's theory of didactic situations. It was developed from a qualitative perspective, prioritizing the context of the relationships and interactions that took place in a learning environment, supported by dynamic geometry software, with the involvement of 37 students from a school in Curitiba. There were six sessions of observation of mathematics classes that dealt with the teaching of quadrilaterals. The analysis showed that the students...

Cette étude est le résultat d'une recherche qui a abouti à notre mémoire de maîtrise, qui examinait les différentes phases de l'apprentissage à la lumière de la théorie des situations didactiques de Guy Brousseau. Elle a été développée à partir d'une perspective qualitative, privilégiant le contexte des relations et des interactions qui ont eu lieu dans un environnement d'apprentissage, soutenu par un logiciel de géométrie dynamique, avec la participation de 37 élèves d'une école de Curitiba. Six sessions d'observation de cours de mathématiques portant sur l'enseignement...

Diese Studie ist das Ergebnis einer Forschungsarbeit, die in unserer Masterarbeit gipfelte und die verschiedenen Phasen des Lernens im Lichte der Theorie der didaktischen Situationen von Guy Brousseau untersuchte. Sie wurde aus einer qualitativen Perspektive entwickelt, wobei der Kontext der Beziehungen und Interaktionen im Vordergrund stand, die in einer Lernumgebung stattfanden, die von einer dynamischen Geometriesoftware unterstützt wurde und an der 37 Schüler einer Schule in Curitiba teilnahmen. Es wurden sechs Sitzungen des Mathematikunterrichts zum Thema Vierecke beobachtet. Die...