The object is defined by the conception of knowledge that the subject assumes and changes occur to the extent of epistemological ruptures or continuities. Pedagogy, in its process of developing knowledge as a science, analyzes education, which is its object. There is, therefore, a movement of collective and intellectual construction, in which subjects participate with their different conceptions of knowledge. In the analysis of the training that meets the new "fields of action" of the pedagogue, the proposal is based on the concept of Social Pedagogy, which gives education its...

L'objet est défini par la conception de la connaissance que le sujet assume et les changements se produisent dans la mesure des ruptures ou des continuités épistémologiques. La pédagogie, dans son processus d'élaboration du savoir en tant que science, analyse l'éducation qui est son objet. Il y a donc un mouvement de construction collective et intellectuelle, auquel les sujets participent avec leurs différentes conceptions du savoir. En analysant la formation qui répond aux nouveaux « champs d'action » du pédagogue, la proposition s'appuie sur le concept de pédagogie sociale, qui...

Der Gegenstand wird durch die Konzeption des Wissens definiert, die das Subjekt annimmt, und Veränderungen treten in dem Maße auf, in dem es zu epistemologischen Brüchen oder Kontinuitäten kommt. Die Pädagogik analysiert in ihrem Prozess der Wissensentwicklung als Wissenschaft die Bildung, die ihr Gegenstand ist. Es handelt sich also um eine Bewegung der kollektiven und intellektuellen Konstruktion, an der die Subjekte mit ihren unterschiedlichen Wissensauffassungen teilnehmen. Bei der Analyse der Ausbildung, die den neuen "Handlungsfeldern" des Pädagogen entspricht, stützt sich der...