La plupart des enseignants de mathématiques sont dotés de croyances traditionnelles sur les mathématiques et sur le centralisme de l'enseignant en tant que comportement ; à ce titre, ils se considèrent eux-mêmes et les manuels comme la seule source de connaissances. La plupart du temps, les approches alternatives dans les solutions mathématiques ne sont pas bien valorisées. La façon dont les enseignants guident, sont généralement considérés comme ultimes, et les élèves sont forcés de suivre leurs directives. Les pratiques mathématiques au Népal mettent largement l'accent sur...
La plupart des enseignants de mathématiques sont dotés de croyances traditionnelles sur les mathématiques et sur le centralisme de l'enseignant en ...
Die meisten Mathematiklehrer sind mit traditionellen Überzeugungen über Mathematik und Lehrer-Zentralismus als Verhalten ausgestattet; als solche betrachten sie sich selbst und Lehrbücher als einzige Wissensquelle. Meistens werden die alternativen Lösungsansätze in der Mathematik nicht richtig gewürdigt. Die Art und Weise, wie die Lehrer anleiten, wird im Allgemeinen als ultimativ angesehen, und die Schüler sind gezwungen, ihren Vorgaben zu folgen. Die mathematischen Praktiken in Nepal betonen größtenteils den Transfer von entweder immerwährenden mathematischen Werten oder den...
Die meisten Mathematiklehrer sind mit traditionellen Überzeugungen über Mathematik und Lehrer-Zentralismus als Verhalten ausgestattet; als solche be...
