La plupart des enseignants de mathématiques sont dotés de croyances traditionnelles sur les mathématiques et sur le centralisme de l'enseignant en tant que comportement ; à ce titre, ils se considèrent eux-mêmes et les manuels comme la seule source de connaissances. La plupart du temps, les approches alternatives dans les solutions mathématiques ne sont pas bien valorisées. La façon dont les enseignants guident, sont généralement considérés comme ultimes, et les élèves sont forcés de suivre leurs directives. Les pratiques mathématiques au Népal mettent largement l'accent sur...

Die meisten Mathematiklehrer sind mit traditionellen Überzeugungen über Mathematik und Lehrer-Zentralismus als Verhalten ausgestattet; als solche betrachten sie sich selbst und Lehrbücher als einzige Wissensquelle. Meistens werden die alternativen Lösungsansätze in der Mathematik nicht richtig gewürdigt. Die Art und Weise, wie die Lehrer anleiten, wird im Allgemeinen als ultimativ angesehen, und die Schüler sind gezwungen, ihren Vorgaben zu folgen. Die mathematischen Praktiken in Nepal betonen größtenteils den Transfer von entweder immerwährenden mathematischen Werten oder den...

L'appréciation signifie une évaluation positive et une valorisation. Ce livre se concentre sur la manière dont l'enseignement des mathématiques peut être mené grâce à l'appréciation des élèves. Les pratiques mathématiques au Népal sont largement centrées sur l'enseignant, avec ou presque aucune importance pour les élèves. Elles sont plutôt rarement considérées comme un aspect important des pratiques en classe. La majorité des pratiques en classe sont basées sur la pratique rigoureuse de problèmes de routine, complétée par des châtiments corporels. Les élèves sont...