Es stimmt, dass es keine umfassende Theorie des Fernunterrichts gibt, ebenso wenig wie für den Präsenzunterricht. Dennoch gibt es eine Reihe von theoretischen Konstrukten und Modellen, die sich auf die Praxis des Fernunterrichts beziehen und die, obwohl sie nicht auf jede Situation extrapoliert werden können, die Aufgabe erfüllen, Instrumente bereitzustellen und Wege zum Verständnis spezifischer Aspekte von Lehr- und Lernsituationen in dieser Modalität vorzuschlagen. In diesem Buch werden Vertreter der wichtigsten klassischen theoretischen Ansätze vorgestellt, die zwischen Ende der...

Il est vrai qu'il n'existe pas de théorie globale de l'enseignement à distance, pas plus que de l'enseignement présentiel. Cependant, cette absence n'empêche pas l'existence d'un certain nombre de constructions théoriques et de modèles liés à la pratique de l'enseignement à distance qui, bien qu'ils ne puissent pas être extrapolés à n'importe quelle situation, remplissent le rôle d'outils et proposent des manières de comprendre des aspects spécifiques des situations d'enseignement et d'apprentissage dans cette modalité. Ce livre présente des représentants des principales...

It is true that there is no global theory of distance education, any more than there is of face-to-face education. However, this absence does not prevent the existence of a number of theoretical constructs and models related to the practice of distance education, which, although they cannot be extrapolated to any situation, fulfill the role of providing tools and proposing ways of understanding specific aspects of teaching and learning situations in this modality. This book presents representatives of the main classical theoretical approaches, developed between the late 1960s and the 1970s,...